Применение визуального расписания и таймеров с дошкольниками с РАС
У детей с РАС наблюдается нарушение восприятия времени. Многим дошкольникам сложно ждать своей очереди, следующего задания, также наблюдается непонимание слов: «не сейчас», «потом». В связи с этим, детям с РАС окружающий мир кажется хаотичным, это усиливает их поведенческие трудности.
Специалисты Ресурсного центра по комплексному психолого-педагогическому сопровождению детей с РАС и их семей ППМС-Центра на коррекционно-развивающих сеансах используют таймеры и визуальное расписание. Визуальные таймеры позволяют ребенку представить время наглядно, помогают понять, сколько он будет заниматься, сколько осталось времени до конца занятия.
Для организации деятельности обучающихся с РАС на коррекционно-развивающих сеансах используется визуальное расписание (планировщик). Визуальное расписание для детей с РАС — это набор изображений, предметов, надписей, которые отображают последовательность действий на некоторый период времени.Визуальное расписание позволяет решить следующие задачи:
-
-
-
-
-
-
-
- улучшение коммуникации: визуальное расписание для детей с аутизмом отличное подспорье в общении с окружающими людьми;
-
-
-
-
-
-
- повышение уровня самоорганизации: визуальное расписание дает детям возможность лучше понимать, что и когда нужно делать;
- регулирование эмоций: сокращается число ситуаций, которые могут вызвать эмоциональный дисбаланс;
- улучшение навыков социальной адаптации: визуальное расписание для детей с РАС полезно тем, что помогает лучше понимать социальные ожидания и правила поведения, улучшая их навыки социальной адаптации;
- улучшение когнитивных навыков: развивает логическое мышление, пространственное восприятие и понимание причинно-следственных связей.
В учебных кабинетах ППМС-Центра планировщик расположен на стене, доске или на столе. На него крепятся фотографии, картинки или соответствующие магниты. Ребенок передвигает стрелку на то упражнение, которое сейчас выполняет. Также для этих целей используется альбом или папка с фотографиями, разложенными в определенной последовательности. Работа начинается со знакомства с расписанием, отражающим режим занятия. Затем, после каждого задания специалист возвращает внимание дошкольника к расписанию, убирает карточку с изображением прошедшего события, и показывает, что будет дальше, передвигая стрелку. В результате, понимание последовательности происходящего позволяет детям лучше ориентироваться в повседневных событиях, более самостоятельно выполнять социальные действия в соответствии с режимом и расписанием коррекционно-развивающего сеанса.
Специалисты ППМС-Центра регулярно проводят индивидуальные консультации с родителями, воспитывающих детей с РАС, по вопросам развития восприятия временных представлений, использованию визуального расписания в режимных моментах дома.
