"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Деятельность Ресурсного центра

В настоящее время актуальным является создание системы оказания помощи детям с расстройствами аутистического спектра (РАС). Детский аутизм проявляется в разных формах, при различных уровнях интеллектуального и речевого развития. Дети с РАС испытывают особые трудности в социальной адаптации и требуют специальной поддержки. В квалифицированной, систематической психолого-педагогической помощи нуждаются и родители этих детей.

В результате своевременно начатой коррекционной работы возможно преодоление (смягчение) аутистических тенденций и постепенное вхождение ребенка в социум.

В МБУ ДО г. Мурманска «Центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» открыт муниципальный Ресурсный центр по комплексному психолого-педагогическому сопровождению детей с РАС и их семей.

Основная цель Ресурсного центра – развитие системы комплексной психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра и их семьям в городе Мурманске.

Направления деятельности Ресурсного центра:

• проведение комплексной психолого-педагогической диагностики с целью выявления специфических особенностей развития ребенка;
• разработка стратегии и последовательности комплексного психолого-педагогического сопровождения ребенка и семьи;
• реализация комплексных индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения детей с РАС и их семей;
• организация и проведение мониторингов по оценке качества оказания комплексной помощи детям с РАС и семьям, их воспитывающим;
• психолого-педагогическая поддержка семей, повышение компетентности родителей в вопросах воспитания, образования и развития детей с РАС;
• осуществление межведомственного взаимодействия, сотрудничество с общественными и организациями-партнерами, оказывающими помощь детям с РАС и их семьям;
• оказание методической и информационно-аналитической поддержки педагогам образовательных организаций, работающим с детьми с РАС;
• внедрение и распространение современных технологий, обобщение и систематизация передового педагогического опыта по сопровождению, воспитанию и обучению детей с РАС;
• осуществление информационно-просветительской деятельности с целью привлечения внимания общественности к проблемам детей с РАС, формирования к ним толерантного отношения.

Об организации развивающей предметно-пространственной среды в Ресурсном центре по сопровождению детей с РАС и их семей

Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) нуждаются в особой безопасной поддерживающей среде, которая помогла бы им естественно расширить возможности участия в повседневных ситуациях и взаимодействия с миром и окружающими людьми. Пространство аутичного ребенка требует особой заботы и специальной организации, поэтому в Ресурсном центре большое внимание уделяется оснащению развивающей предметно-пространственной среды в учебных кабинетах. Правильно организованная среда соответствует всем требований ФГОС: создаются необходимые условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Пространство, организованное для работы с детьми с РАС характеризуется упорядоченностью, постоянством, функциональностью и немногочисленностью материалов, которые находятся на виду у ребенка. При организации коррекционно-развивающих сеансов учитываются основные критерии: распределение и удобство использования предметов и оборудования для работы с детьми; возможность смены динамических поз при организованных формах взаимодействия специалиста с ребенком/ с ребенком и родителем; гармоничность цветового и объёмно-пространственного решения; эстетическая организация интерьера. Оснащение Ресурсного центра позволяет выстраивать коррекционно-развивающий процесс в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления здоровья детей, учёта их особых образовательных потребностей.

• Тренажер-балансир «Сибирский борд» способствует всестороннему развитию ребенка через движение и мозжечковую стимуляцию, что позволяет повысить концентрацию внимания, способствует развитию всех видов памяти, математических представлений, способности к планированию, развитию речи, улучшает анализ и синтез информации.
• Программно-дидактический комплекс «Логомер-2» позволяет работать над развитием дыхательной функции, фонематического восприятия, навыков звукоподражания; над формированием и развитием лексико-грамматических категорий и связной речи в привлекательной для детей игровой форме с возможностью изменения уровня сложности предъявляемых заданий, что обеспечивает учет особенностей каждого ребенка.
• Утяжеленное оборудование (жилет, шарф) позволяет воздействовать на проприоцептивную систему ребенка через нервные окончания, расположенные в мышцах, суставах и связках. Эти окончания получают сигнал о напряжении и передают его в мозг, где он обрабатывается. Мозг отвечает на это сигналом мышцам сократиться или расслабиться, улучшая этот ответ за счет более сильной нервно-мышечной связи с мозгом. Такое оборудование успокаивает, снимает тревожность, помогает концентрировать внимание ребенка.
• Вращающееся кресло позволяет решать задачи сенсорной интеграции, развития навыков коммуникации, регуляции эмоционального состояния (вращение в медленном темпе успокаивает, расслабляет, а в быстром- активизирует работу мозга, повышает активность ребенка, вызывает яркие эмоции), а также может служить местом отдыха и уединения для ребенка.