"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

17 февраля 2026 года состоялось заседание методического объединения учителей-логопедов, учителей-дефектологов и педагогов-психологов коррекционно-развивающего отдела МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра, посвященное теме «Организация комплексного подхода при сопровождении обучающихся дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), задержкой психического развития (ЗПР) и расстройствами аутистического спектра (РАС)».

Цель встречи — обмен опытом, обсуждение эффективных методик и стратегий сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, а также укрепление взаимодействия между специалистами.

Учитель-логопед Никитцева Дарья Викторовна представила итоги серии практических семинаров, направленных на повышение квалификации коррекционных педагогов. В рамках семинаров рассматривались современные методики работы с детьми: элементы логопедической ритмики, эффективные способы постановки звуков, работа с моторной сферой, развитие грамматического компонента в речи у дошкольников.

Выступление учителя-дефектолога Борзенковой Александры Дмитриевны было посвящено важности точной дифференциальной диагностики при работе с дошкольниками с особыми образовательными потребностями. В докладе были освещены: критерии разграничения сходных по симптомам нарушений развития; алгоритмы диагностики (наблюдение, тестирование, анализ динамики развития); принципы диагностики.

Учитель-логопед Щепотина Алла Георгиевна продемонстрировала практические приёмы автоматизации шипящих звуков у детей с ТНР. Представленный комплекс упражнений включал: артикуляционную гимнастику с игровыми элементами; использование визуальных опор (картинки, символы звуков); игровые задания на различение и воспроизведение шипящих звуков в слогах, словах и предложениях; включение автоматизации звуков в повседневную деятельность (на прогулках, во время игр). Специалист подчеркнула важность игровой мотивации в коррекционной работе.

Специалисты Лев Лолита Дмитриевна и Ковыня Мария Павловна провели интегрированное занятие учителя-логопеда и учителя-дефектолога по теме «Весна». Цель занятия — развитие речи, познавательных процессов и социально эмоциональных навыков у дошкольников с задержкой психического развития. Коррекционно-развивающее занятие включало: вводную часть для создания эмоционального настроя, обсуждение признаков весны с опорой на наглядность; основную часть, содержащую логопедические задания (обогащение словаря по теме, составление предложений, работа над звукопроизношением), дефектологические упражнения (развитие внимания, памяти, мышления через игры с весенними образами); заключительную часть (рефлексия, творческая деятельность в виде аппликации, поощрение детей). Занятие демонстрировало, как совместная работа специалистов позволяет решать несколько задач одновременно: развивать речь, корректировать познавательную сферу и формировать позитивное отношение к окружающему миру.

Итоги мероприятия подтвердили, что успешное сопровождение дошкольников с ТНР, ЗПР и РАС возможно только при реализации комплексного подхода, который включает:
- командную работу специалистов (логопедов, дефектологов, психологов) для выработки единой стратегии сопровождения;
- использование научно обоснованных дифференцированных методик, адаптированных под индивидуальные особенности каждого ребёнка;
- постоянный профессиональный рост педагогов через обучение, обмен опытом и освоение новых технологий;
- персонализированный подход, учитывающего не только нарушения, но и ресурсы, интересы и мотивацию дошкольников;
- активное участие семьи в реализации коррекционной программы и закреплении результатов дома;
- адаптацию образовательной среды под сенсорные и коммуникативные потребности детей.