"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Формирование навыков самообслуживания у детей с аутизмом - одна из важнейших задач воспитания и обучения детей данной категории. Однако, многие родители, воспитывающие детей с РАС, не считают это проблемой. Тот факт, что ребенка в возрасте 3-5 лет приходится кормить, полностью одевать и раздевать и т. д., часто воспринимается родителями как нечто само собой разумеющееся. Отчасти это объясняется тем, что они не задумываются, насколько умения, связанные с самообслуживанием, важны не только для полноценного развития ребенка, но и для его социальной адаптации.

Одной из причин несформированности навыков самообслуживания у детей с РАС является отсутствие навыков подражания и имитации действий взрослых. Поэтому одной из главных задач, которая стоит перед родителями - научить ребенка повторять определенные действия.

Для этого необходимо четко распланировать и соблюдать определенные условия, а именно:

• • • • • • • не торопить ребенка в выполнении упражнений, чтобы избежать проявлений негативизма;
            • наблюдать за реакцией на стимулы, следить за настроением ребенка;
            • общаться с ребенком и объяснять ему смысл всех выполненных им действий;
• для большей результативности опираться на уже имеющиеся навыки ребенка, и исходя из этого начинать занятия;
• проработать сначала то, что дается ребенку легко;
• усложнять задачу в сторону развития необходимого навыка;
• хвалить и поощрять ребенка, это станет позитивной мотивацией и залогом хорошего настроения.

Предложенные игры и упражнения помогут родителям в развитии навыков самообслуживания у ребенка с РАС.

Учим ребенка мыть руки.

В первую очередь у ребенка должна закрепиться позитивная мотивация. Дети с РАС очень любят воду, поэтому в качестве позитивной мотивации можно использовать игры с водой.

Например, игра "Поймай рыбку". Во время купания научите ребенка ловить рыбку в воде. Позже вводите в игру мыло, которое ребенок будет «ловить» в воде, а затем перекладывать из одной руки в другую. После того, как вы добились позитивного расположения ребенка к этой процедуре, проведите инструктаж. Повторить нужно несколько раз, кратко и точно – не употребляйте метафоры или двусмысленные выражения. Затем можно взять руки ребенка и продемонстрировать ему, как нужно мыть руки. А после постепенно убрать свои руки, сопровождая процедуру исключительно повторением инструктажа. Необходимо включить этот навык в режим дня ребенка. Это останется у него в памяти как нечто приятное.

Учим ребенка надевать брюки.

Для начала выберите брюки на резинке, так как они легче надеваются и не имеют дополнительных застежек. В этой ситуации важно выработать у ребенка навык имитации. Также можно использовать сенсорные игрушки с резинками и завязками, для того, чтобы ребенок мог привыкнуть к таким предметам и научился сам с ними управляться и манипулировать. Затем следует выработать у ребенка цепочку поведения для выполнения этого действия. Повторять цепочку нужно в среднем 5 раз, для отработки автоматизации навыка. Для того, чтобы у ребенка была позитивная мотивация – заинтересуйте его, используйте игры с резинками и сенсорными мешочками, также можете придумать поощрение.

Учим ребенка застегивать (завязывать шнурки) на ботинках.

Для обучения этому виду деятельности используйте различные тактильные тренажеры. Это могут быть тренажеры с липучками, шнуровкой, змейками. Ребенок должен прочувствовать все возможные варианты барьеров и изучить их. Это подготовительный этап. Проводя его в контексте игры, вы можете выработать у ребенка позитивную мотивацию и заинтересованность в этом навыке. Очень важно давать ему последовательную вербальную установку – инструктаж. А также продемонстрировать на своем примере правильное выполнение действия. Очень важно ввести такие игры и упражнения в режим дня ребенка и довести выполнение действия до автоматизации, в таком случае ребенок приобретает новый навык.

Учим ребенка самостоятельно принимать пищу.

В первую очередь, необходимо обучить ребенка поведению за столом. Для этого ежедневно сажайте ребенка на одно и тоже место, обязательно садитесь рядом, чтобы ребенок мог привыкнуть к этому ритуалу. Помните, для того, чтобы ребенок пообедал, он должен испытывать чувство голода. Составьте расписание всех приемов пищи вместе с ребенком, прислушивайтесь к его желаниям. После этого строго придерживайтесь расписания.

Приучаем ребенка к туалету.

Важным условием предварительной работы является отучение ребенка от подгузников в домашней обстановке. Приучите ходить в туалет во время определенных моментов, например, перед сном или после пробуждения. Понаблюдайте, как часто ребенок ходит в туалет, и составьте примерный график "за пол часа до" и в это время водите его в туалет. Наблюдать нужно не менее трех недель - это очень важно. Важно, чтобы ребенок не вставал самостоятельно, а тогда, когда его просит взрослый. Придумайте какие-либо поощрения и не забывайте хвалить ребенка за его успехи.

Основой обучения навыкам самообслуживания служит эмоциональный контакт с ребенком, внимание к его индивидуальным особенностям и возможностям, понимание его интересов и страхов. Необходимо дозировать нагрузку, приспосабливать ее к внутреннему ритму ребенка.

Таким образом, привитие культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с РАС является одной из важных задач воспитания. Важно знать, что это непростое усвоение правил, а чрезвычайно важный процесс социализации, адаптации к образовательному учреждению, «вхождения» ребенка в мир взрослых.

   

Список литературы:
1. Ильина К.Д., Евтушенко И.В. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2017. – № 6-2. – С. 246-260;
2. Бейкер, Б. Л. Путь к независимости: обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам / Б. Л. Бейкер, А. Д. Брайтман. — М.: Теревинф, 2000
3. Григорьева, А.С. Современные подходы к коррекции РАС /А. С. Григорьева, Н. А. Борисова. – Череповец, 2015

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС - Центра Поливцевой Екатериной Вадимовной