"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Проблемы с коммуникацией присущи всем детям с аутизмом независимо от состояния интеллекта и развития речи: им трудно войти в контакт с другими людьми, они не понимают, когда и как необходимо использовать коммуникацию. Одной из наиболее важных задач в коррекционно-развивающей деятельности с детьми с РАС является развитие коммуникативных потребностей и способностей.

Детям с РАС сложно общаться с другими людьми и находить с ними общий язык. Даже если ребенок с аутизмом может построить простую фразу, имеет хороший словарный запас, это не означает, что процесс общения не будет вызывать у него затруднений. Именно поэтому необходимо развивать первичные формы коммуникации.

Предложенные коммуникативные игры и создание ситуаций, требующих общения детей со сверстниками и взрослыми, позволят ребенку с РАС овладеть основными социальными навыками и средствами коммуникации.

Игра «Твоя ладошка, моя ладошка»
Цель: формирование эмоционального контакта.
Взрослый берет ребенка за руки и ритмично похлопывает своей рукой по руке ребенка, повторяя: «Твоя ладошка, моя ладошка...»

Игра «Покатаем мячик»
Цель: формирование эмоционального контакта, развитие движений.
Взрослый катит мяч ребенку: - Лови мяч! Затем побуждает его катить мячик в обратном направлении, ловит мяч, эмоционально комментирует ход игры: -Кати мячик! Оп! Поймала мячик! Если ребенок сопротивляется, взрослый предлагает рассмотреть мяч (он круглый, красный, твердый), манипулирует с мячом вместе с ребенком. Затем повторите игру.

Игра «Догонялки»
Цель: развитие контакта, формирование способностей к подражанию, «заражение» положительными эмоциями.
Взрослый предлагает ребенку убегать, прятаться от него, приговаривая: «Догоню- догоню, поймаю-поймаю!» Догнав ребенка, обнимает его, старается заглянуть ему в глаза и предлагает теперь поменяться ролями.

Игра «Змейка»
Цель: организация контакта, первичное невербальное взаимодействие ребенка с другими членами семьи.
Родители (члены семьи) вместе с ребенком стоят друг за другом и держатся за плечи стоящего впереди. Ведущий взрослый стоит первым и направляет движения «змейки».

Игра «Гляделки»
Цель: обучение устанавливать зрительный контакт.
Во время игры ведущий (родитель) должен выбрать одного из участников (хорошо привлекать разных членов семьи или друзей) и посмотреть ему в глаза. Тот, кому ведущий смотрит в глаза, должен сделать заранее оговоренное простое действие (сесть, подпрыгнуть, крикнуть и т.п.). Остальные участники действие не выполняют, пока не будет установлен зрительный контакт с ведущим.

Игра «Передай мяч»
Цель: обратить внимание ребенка на других членов семьи, родственников, учить называть людей по имени, устанавливать зрительный контакт.
Все члены семьи сидят в кругу. Нужно передавать мяч по кругу, посмотрев и назвав того, кому передаешь мяч. Мяч можно передавать в произвольном направлении, называя имя ребенка.

Игра «Кто сказал «мяу»
Цель: побуждать ребенка называть друг друга по имени, обратить внимание на голос каждого участника игры.
Все участники сидят в произвольном порядке на ковре с закрытыми глазами. Ведущий касается одного из участников, и тот должен произнести: «Мяу!». После чего все игроки открывают глаза и угадывают, кто сказал «Мяу».

Установление контакта с ребенком с аутизмом может быть очень тяжелой задачей. Новые игры могут ему поначалу не понравиться. Нужно раз за разом повторять попытки вовлечь его в игру, продвигаясь вперед небольшими шагами.

Наряду с этими и подобными играми необходимо применять различные приемы стимулирования общения между членами семьи или родственниками:

1. При встрече и прощании следует всегда махать ребенку рукой: -Привет!, - Пока-Пока!. Это научит правилам поведения и социальным контактам между людьми.
2. Поощрять самостоятельность ребенка в бытовых вопросах, просить его о помощи при выполнении домашних дел и обязательно благодарить ребенка за помощь.
3. При выполнении любой продуктивной деятельности с ребенком необходимо демонстрировать его поделки всем членам семьи, просить ребенка рассказать «похвастаться» о них. Остальные члены семьи так же должны хвалить ребенка.

Использование коммуникативных игр оказывает благотворное влияние на развитие навыков общения у детей с РАС. Потребность в общении у детей постепенно увеличивается, они проявляют положительные эмоции, учатся взаимодействовать как со взрослыми, так и со сверстниками.

  

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. «Дорогою добра. Занятия для детей по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию»/Под ред. Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2017.
2. Практические рекомендации по формированию коммуникативных навыков у детей с аутизмом Учебно-методическое пособие. Под редакцией Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой.

Материал подготовлен учителем-дефектологом ППМС-Центра Шуваловой Анастасией Александровной