"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Однообразные повторяющиеся действия (стереотипии) — один из характерных признаков расстройств аутистического спектра (РАС). Для ребенка с РАС стереотипные действия — своего рода защитная реакция в ответ на постоянно меняющийся внешний мир. Многократно повторяющиеся слова или действия дают ему ощущение равновесия, поддерживают жизненный тонус, заглушают неприятные воздействия или ощущения. На самом деле стереотипные реакции (подергивание ногой, стук пальцами по столу, др.) наблюдаются практически у каждого человека. Но у ребенка с аутистическим спектром поведения такие действия выходят на первый план и нередко становятся основным способом взаимодействия с миром.

Большинство родителей детей с такими особенностями наблюдали у них странные монотонные движения: раскачивание на четвереньках, бег по кругу или кружение на месте, потряхивание руками, как крылышками. Иногда в монотонной повторяющейся активности ребенка участвует предмет (палочка, колесико, крышка. ленточка) или игрушка, с которым он может бесконечно долго однообразно действовать: крутить, потряхивать, прижимать к себе или просто держать в руках и бегать. Зачастую в результате своих действий ребенок получает интересные ему впечатления: слуховые, зрительные, тактильные или ощущения от своего тела. Эти ощущения приносят ему удовольствие, и ребёнок стремится воспроизвести их ещё и ещё раз. Поэтому нельзя ожидать, что ребенок может вообще отказаться от таких действий и избавится от них полностью.

С другой стороны, есть проявления, которые имеют навязчивый характер, они лишены смысла или опасны для ребенка, окружающих людей. Например, когда он постоянно стремится трогать горячий чайник или бьется головой о стеклянную дверцу шкафа. Такие стереотипии гораздо больше беспокоят близких взрослых и именно они требуют коррекции и профилактики в поведении детей.

Очень насыщенные стереотипии часто возникают, когда ребенок чувствует, что не может контролировать ситуацию, и испытывает тревогу. Например, во время поездок на транспорте или при переходе дороги. Чтобы та или иная негативная реакция не проявлялась, нужно стараться ее не провоцировать, а если она неизбежна, надо знать и уметь переключать внимание малыша. Предупреждая каждый раз стереотипное поведение, можно постепенно свести его «на нет» или заменить другим, более социально приемлемым способом реакции. Например, успокоить ребенка поможет его любимая игрушка или иной предмет, который можно повертеть в руках.

С другой стороны, можно использовать стереотипии и в качестве награды. Дайте ребенку возможность занять себя любимым впечатлением в качестве подкрепления за то, что он сделал правильно или хорошо. Со временем, по мере того как его психика будет становиться все более выносливой, стереотипное поведение будет менее интенсивным. Ребенку станут доступны другие способы переживания нестандартных ситуаций, например, в играх или в обсуждении с родителями.

Для того, чтобы снижать интенсивность стереотипного поведения существуют разнообразные приемы работы. Перечислим некоторые из них.

 

Переключение

Вместо стереотипии предложите ребенку другую деятельность, не вызывающую у него отторжения. Например, когда он раскачивается, мягко остановите и дайте поиграть с машинкой. В случае речевых стереотипий попробуйте задавать вопросы или давать такие задания, которые его займут и переключат на текущую деятельность.

 

Замещение

Основной принцип — замена более социально приемлемым стереотипом, близким по характеру действий. Например, раскачивание можно заменить качелями, а вместо прыжков предложить батут.

 

Трансформация

Ребенок совершает в принципе те же самые действия, но они обретают новый смысл. Например, если ребенок выстраивает ряды и складывает фигуры из предметов, научите его собирать конструктор.

 

Наработка гибкости

Попробуйте постепенно сами добавлять к знакомым ребенку стереотипиям новые. Когда он проигрывает один и тот же сюжет, например, только открывает и закрывает двери в игрушечной машинке или только крутит колеса, добавьте в игру новые элементы: открывать багажник, крутить руль. Чем больше стереотипий появляется в игре, тем слабее становится каждая из них и тем проще потом начать переходить от одной к другой. Благодаря этому поведение ребенка со временем будет становиться все более адаптивным.

 

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра, Кошелевой Н. А.

с использованием интернет-источников:
Баенская Е.Р. Корректируем стереотипное поведение у детей с аутизмом https://www.defectologiya.pro/zhurnal/korrektiruem_stereotipnoe_povedenie_u_detej_s_autizmom/ 
Павлова А.В. Воспитание детей раннего возраста с ОВЗ. О детях с трудностями поведения https://ikp-rao.ru/i8/