"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Важным фактором социализации детей с РАС является формирование у них коммуникативных навыков. Развитие коммуникации у детей с РАС способствует снижению их дезадаптивного поведения, дает возможность общаться со взрослыми и выстраивать контакты с детьми, а также повышает их адаптацию к окружающей действительности.

Формирование коммуникативных навыков осуществляется в ходе совместной деятельности с ребенком: коммуникативно-речевой, предметной, игровой, конструктивной, изобразительной, музыкальной и двигательной. Используя такие игры в домашних условиях с детьми можно обучить ребенка коммуникативным навыкам.

 

Коммуникативно-речевые игры

«Заведи юлу»

Цель: формирование просьбы на повторение действия.
Описание: Предложите ребенку поиграть с юлой. Взрослый кладет свою руку на ручку юлы, и не заводит ее, пока ребенок об этом не попросит. Перед тем, как завести юлу, произнесите «заведи еще» и ждите реакции ребенка. Смотрите на ребенка и ждите, когда он попросит повторить действие. Если ребенок затрудняется самостоятельно выразить просьбу о повторении игрового действия, дайте ему подсказку. Когда ребенок произнѐс «еще», сразу же выполните его просьбу, поощряя высказывание. Повторите данную игру несколько раз, уменьшая количество подсказок. Для автоматизации данного навыка используйте большое количество аналогичных ситуаций.

«Воздушный шар»

Цель: формирование просьбы попросить желаемый предмет.
Описание: Взрослый предлагает ребенку поиграть с воздушным шариком. Надуйте шарик и держите его в руках, не передавая ребенку. Смотрите на него и ждите, когда он выразит просьбу. Если ребенок затрудняется, дайте ему подсказку: «дай шарик», «бросай шарик». Когда ребенок выразил просьбу, сразу же отдайте шарик, поощряя его. Повторяйте аналогичное упражнение большое количество раз с различными предметами, уменьшая количество подсказок.

Предметные игры

Дети с РАС затрудняются попросить помощи, поэтому можно предложить игры с предметами, отрабатывая этот навык.

«Открой банку»

Цель: формирование умения попросить помощи.
Описание: Для игры понадобится банка с конфетами. Пусть ребенок самостоятельно попробует открыть банку, если затрудняется это сделать, взрослый протягивает руки ладонями вверх так, чтобы ребенок передал коробку. Дайте подсказку: «помоги открыть». Когда ребенок выразит просьбу, сразу же откройте банку и отдайте обратно. Повторяйте аналогичные упражнения много раз, уменьшая подсказки.

«Кубики»

Цель: формирование умения выразить отказ от предложенного предмета или деятельности.
Описание: Предложите ребенку тот вид деятельности, к которому он относится отрицательно. Например, покажите коробку с кубиками и предложите, называя ребенка по имени: «...давай поиграем с кубиками». Если ребенок затрудняется выразить отказ адекватным способом (например, молчит или проявляет вспышку дезадаптивного поведения), дайте ему подсказку: «нет», «не хочу», «не хочу играть с кубиками» и т.д. Усиливайте значение высказывания с помощью интонации недовольства, жестов (отрицательного покачивания головой). Когда ребенок выразит отказ, сразу же уберите кубики, вознаграждая коммуникативное высказывание. Повторяйте аналогичные упражнения много раз, пока ребенок не сможет самостоятельно выражать отказ адекватным способом.

У детей с РАС затруднено понимание и правильное выражение собственных эмоций, из-за этого возникают трудности, связанные с общением.

«Вертолет»

Цель: формирование умения выражать и понимать эмоции.
Родитель может предложить ребенку его любимый предмет, например, вертолет.
Описание: Взрослый встает напротив ребенка примерно на расстоянии трех шагов и запускает в воздух вертолет. Когда он взлетел, выразите радость с помощью соответствующих высказываний, интонаций, мимики и жестов: например, улыбаясь, воскликните «Ура!» и похлопайте в ладоши. Когда вертолет приземлится, продолжите выражать радость, так, чтобы ребенок имел возможность имитировать ваши действия. Затем, глядя на ребенка, произнесите: «Весело!». Когда ребенок повторил ваше высказывание, продолжите игру. Моделируйте аналогичные ситуации до тех пор, пока ребенок не научится адекватно выражать собственные эмоции и сообщать о них.

«Найди игрушку»

Цель: формирование игровых навыков, развитие визуального внимания.
Описание: Взрослый показывает ребенку игрушку и дает поиграть с ней. Затем забирает игрушку и быстро накрывает ее салфеткой. Предлагает ребенку найти игрушку, эмоционально произносит фразу: «Где игрушка? Найди». Повторяйте аналогичные упражнения много раз, уменьшая словесные подсказки.

«Домик из конструктора»

Цель: формирование умения поддерживать диалог с собеседником.
Описание: Соберите вместе с ребенком домик из конструктора и обыграйте постройку: поселите в него игрушечных животных. «Расскажи маме (папе), что ты сделал?». Если ребенок затрудняется, подскажите ему: «Папа, я сделал домик». Когда папа похвалит ребенка, попросите рассказать, кто живет в домике. Если ребенок затрудняется, подскажите: «В домике живет ... собака и кот». Проигрывайте аналогичные ситуации много раз, пока ребенок не сможет самостоятельно делиться информацией.

Двигательные игры

«Карусель»

Цель: формирование двигательных навыков.
Описание: Под музыкальное сопровождение предложите ребенку покататься на воображаемой карусели, можно использовать обруч или взять ребенка за руки и двигаться по кругу под музыку в разном темпе.

Изобразительные игры

«Раскрась предмет»

Цель: формирование коммуникативных навыков через изобразительное искусство.
Описание: Предложите ребенку раскрасить чашки, используя ватные палочки. Для этого
понадобится: трафареты чашек, вырезанные из бумаги разной формы и размера, разноцветная
гуашь, ватные палочки. Повторяйте аналогичные задания, используя различные техники
рисования.

Музыкальные игры

«Барабан»

Цели: формировать осознание себя участником взаимодействия; развитие зрительного контакта и внимания. Для игры понадобится: любой шумовой инструмент, на котором можно играть двумя руками, например барабан.
Описание: Взрослый тихонько играет на инструменте и говорит: «Здравствуй». Затем отдает ребенку барабан и побуждает его к ответу. Повторяйте аналогичные упражнения, уменьшая словесные подсказки.

Для формирования коммуникативных навыков используйте следующие приемы и методы:

• наблюдайте за ребенком в течение занятия, комментируя его эмоциональные состояния, например: «Мне весело», «Здорово», «Я рад»;
• обращайте внимание ребенка и комментируйте эмоциональные состояния других людей, например: «Мама смеѐтся, ей весело» и т.д.;
• комментируйте эмоции людей, изображенных на фотографиях, рисунках, например: «Мальчик улыбается, ему весело»;
• называйте эмоции, изображенные на пиктограммах;
• используйте имитационные игры перед зеркалом: имитируйте вместе с ребенком эмоции при помощи мимики, жестов и комментируйте их: «Мне весело!»

Предложенные игры и упражнения помогут развить коммуникативные навыки у ребенка.
В процессе формирования коммуникативных навыков старайтесь поощрять ребенка, будьте терпеливыми, проявляйте интерес к совместной деятельности. Совместная деятельность вызывает массу положительных эмоций и создает в семье теплую атмосферу.

  

Используемая и рекомендованная литература:
1. Практические рекомендации по формированию коммуникативных навыков у детей с аутизмом Учебно-методическое пособие. Под редакцией Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой.г.
2. Хатунцева Е.А. Формирование коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра. Научный журнал «Молодой ученый» 2022.

Материал подготовил: педагог-психолог МБУ ДО г.Мурманска ППМС-Центра Алексеева Дарья Сергеевна