"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Социализация детей с РАС - это процесс формирования у них навыков взаимодействия с окружающими, который требует особого подхода и поддержки. Главную роль в социализации и адаптации играет прежде всего семья, а также образовательные учреждения.

Социальная адаптация — это приспособление к социальной среде, незнакомой для ребёнка.

Необходимо уделять особое внимание социальной адаптации детей с аутизмом, так как аутизм характеризуется наличием «триады» нарушений: коммуникации, социального взаимодействия и мотивационной сферы.

Для детей с РАС характерны нарушения всех видов контакта: отсутствие интереса к людям, эмоциональная холодность, отгороженность от окружающих и уход в свой внутренний мир. Эти проявления сочетаются со стойким негативизмом и особыми нарушениями интеллектуального и речевого развития.

 

Важные правила для успешной социализации детей с РАС:

• Создание предсказуемой среды.

Установление четкого распорядка дня и предсказуемых ситуаций помогает снизить тревожность.

• Структурированное обучение.

Использование наглядных материалов, алгоритмов и четких инструкций.

• Индивидуальный подход.

Учет индивидуального сенсорного профиля ребенка при организации пространства и подбора материалов.

• Взаимодействие родителей и педагогов.

Помощь ребенку справиться с сенсорными перегрузками и использовать подходящие методы обучения.

• Разнообразие занятий (игр и упражнений).

Чередований различных видов деятельности помогает развивать творческие способности и социальные навыки.

• Развитие навыков.

Специализированные занятия и тренировки помогают развивать навыки общения, а также выявлять и развивать таланты ребенка.

 

Организация специализированных игр и упражнений, способствующих успешной социализации и адаптации детей с РАС:

• Создание положительно- эмоционального настроя между взрослым и ребенком.
• Активное участие значимого взрослого в игровой деятельности.
• Совместное проживание эмоций.
• Чувства, пережитые во время игры, позволяют создать положительный образ взрослого у ребенка.
• Доверительный контакт позволяет приступить к игровой деятельности.

Игры с мыльными пузырями

Детям нравится наблюдать за кружением мыльных пузырей, но самостоятельно выдуть пузыри бывает сложно. Это требует сноровки и определенного уровня развития дыхания. На первом этапе научите ребенка сильно дуть, направляя струю воздуха в нужном направлении. Предлагаем такие игры:
– «Плыви, кораблик!» – дуть на маленький легкий кораблик на воде (например, во время купания).
– «Крути вертушку» – дуть на игрушку-вертушку.

 

Игры с крупами

Прячем ручки
Насыпьте гречневую крупу в глубокую миску, опустите в нее руки и пошевелите пальцами, ощутите ее структуру. Предложите ребенку присоединиться: «Где мои ручки? Спрятались. Давай и твои ручки спрячем. Пошевели пальчиками – так приятно! А теперь потри ладошки друг о друга – немножко колется, да?». Прячьте мелкие игрушки, зарывая их в крупу, а затем ищите. На следующих занятиях можно использовать другие крупы.

Пересыпаем крупу
Пересыпайте крупу совочком, ложкой, стаканчиком из одной емкости в другую. Пересыпайте крупу в руках, обращая внимание ребенка на извлекаемый при этом звук, а также на новые тактильные ощущения.

Покормим птичек
В этой игре понадобятся гречневая или рисовая крупа, игрушечные фигурки птичек – это могут быть воробушки, курочки, уточки. «Вот прилетели к нам птички: пи-пи-пи! Птички просят кушать. Что птички клюют? Да, зернышки. Давай насыплем птичкам зернышек. Клюйте, птички, зернышки!»

Разложи по тарелочкам
Перемешайте в миске немного фасоли и гороха. Затем попросите ребенка разделить горох и фасоль по отдельным тарелочкам: «Смотри, горох и фасоль перемешались. Разложи по тарелочкам».

 

Игры с пластичными материалами

Важно найти материал, который ребенку понравится (тесто, глина, пластилин). Для работы с пластичными материалами следует обучить ребенка основным навыкам работы с ними:

Мнем и отщипываем.
Приготовьте брусок пластилина и предложите ребенку подержать его в руках, помять пальчиками, отщипнуть несколько маленьких кусочков. Такие действия познакомят ребенка с мягкой и пластичной фактурой материала, дадут разнообразные тактильные ощущения пальцам рук. В следующий раз предложите ребенку кусочек теста, затем – глину. Обратите внимание на то, что разные материалы непохожи на ощупь и обладают различными свойствами.

Надавливаем и размазываем.
Скатываем шарики, раскатываем колбаски.

Режем на кусочки стекой.
После того, как ребенок усвоит каждый прием отдельно, комбинируйте разные методы и создавайте пластилиновые картинки.

 

Игры со звуками

Послушаем звуки
Окружающий мир наполняют разнообразные звуки, обращайте на них внимание ребенка. Это могут быть звуки природы: шум ветра и дождя, пение птиц. Прислушивайтесь вместе к скрипу двери, стуку ложечки о стенки чашки, когда размешиваете чай; скрипу тормозов, стуку колес поезда и т. д.

Найди такую же коробочку
Насыпьте в небольшие коробочки разные крупы (коробочек с одинаковой крупой должно быть по две). Потрясите коробочкой, привлекая внимание ребенка к звучанию, – пусть он найдет коробочку, звучащую так же. Помимо круп можно использовать бусинки, камушки и другие материалы. Количество пар коробочек увеличивайте постепенно.

 

Для успешной социализации и адаптации важно уделять внимание развитию эмоционального взаимодействия с внешним миром. Это позволяет уменьшить аутистические и негативные проявления, преодолеть агрессивные тенденции ребёнка, повысить его адаптивность к окружающему миру.

 

Список используемой литературы:
1.Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: Сборник игр и игровых упражнений. - М., 2008.
2. Рудик О.С. Коррекционная работа с аутичным ребенком. М., 2014.
3. Янушко Е. Игры с аутичным ребенком. - М., 2011.

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Шуваловой Анастасией Александровной