"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Эмоциональный контакт – способность свободно выражать и воспринимать весь спектр эмоций, возможность обмениваться эмоциями в общении. Проведение коррекционных мероприятий с ребенком с РАС невозможно без наличия эмоциональной связи с родителями и другими значимыми для него взрослыми.

Коррекционную работу с ребенком с РАС ориентировочно можно подразделить на два этапа. Первый этап - установление эмоционального контакта, преодоление негативизма ребенка к общению со взрослыми, нейтрализация страхов. Второй этап – преодоление трудностей целенаправленной деятельности ребенка, обучение его социальным нормам поведения, развитие его способностей.

Главной задачей взаимодействия с ребенком является деятельность, которую он любит, которая доставляет ему приятные сенсорные ощущения, т.е. взрослому необходимо ориентироваться на интересы и пристрастия малыша.

Использование сенсорных упражнений в игровой деятельности позволяет аутичному ребенку получить весь спектр чувственных ощущений: зрительных, слуховых, тактильных, двигательных, обонятельных и вкусовых.

Рекомендации по проведению сенсорных игр:

• Самое минимальное участие ребенка в игре – положительное достижение.Если ребенок не включается в игру, не настаивайте. Повторите попытку в следующий раз. Если ребенку понравилась игра, а он остается пассивным, не останавливайтесь, продолжайте осуществлять игровые действия.
• Предлагайте новое постепенно и маленькими порциями.Помните о том, что ребенка могут испугать новые яркие впечатления, которые вы ему предлагаете. Внимательно следите за тем, как реагирует ребенок, и при первых признаках тревоги или страха немедленно прекратите игру, переключите ребенка на другую деятельность.
• Будьте терпеливы повторять игровые действия вновь и вновь – ребенку необходимо время, чтобы “обжить” новые ощущения.Понравившаяся игра потребует некоторого количества повторений.
• Будьте внимательнее к выражениям желаний/ просьб малыша. Найдите адекватную возможность это желание удовлетворить.
• Всегда предоставляйте ребенку право выбора и различные варианты развития событий.   Развивая сюжет игры, осторожно и ненавязчиво предлагайте варианты.

 

Предложенные игры направлены на установление эмоционального контакта с ребенком, улучшение социальной способности взаимодействия.

 

1. Игры с красками

Материалы: акварельные краски, кисточки, пять прозрачных пластиковых стаканов.
Описание: стаканы расставляются взрослым в ряд на столе и наполняются водой, затем в них поочередно разводятся краски различных цветов. Далее передать возможность ребенку самостоятельно проделать данные действия с красками.
Если ребенку нравится игра, скорее всего, он согласится выполнить вашу просьбу-инструкцию – предложите ему открыть кран, налить воду в пластиковую бутылку, затем разлить воду по стаканам, а если прольет, вытереть лужу на столе или полу тряпкой. Инструкции должны быть четкими, выполняйте вместе с ребенком, озвучивайте алгоритм действий:
Открываем кран. А где наша бутылка? Вот она, в шкафчике стоит. Давай нальем в нее водичку – ух, какая тяжелая стала бутылка. Теперь разольем воду по стаканам. Буль-Буль-Буль – течет водичка. Ой! Пролили воду на стол! Какая получилась на столе лужа! Возьмем тряпку и вытрем стол. Вот теперь стало хорошо.

2.Игры с крупами

Материалы: миска или коробка, гречневая крупа.
Описание: высыпьте гречневую крупу в глубокую миску, опустите в нее руки и пошевелите пальцами. Предложите ребенку присоединиться:Где мои ручки? Спрятались. Давай и твои ручки спрячем. Пошевели пальчиками – так приятно! А теперь потри ладошки друг о друга – немножко колется, да?
Варианты:

• Спрячьте мелкие игрушки, зарывая их в крупу, а затем находите определенную игрушку;
• Пересыпьте крупу при помощи совочка, ложки, стаканчика из одной емкости в другую. Пересыпайте в руках, обращая внимание ребенка на извлекаемый при этом звук;
• Если ребенок захочет рассыпать крупу – пусть это будет “дождь” или “град”. По рассыпанной на полу крупе можно походить в носочках.

3.Игры со светом и тенями

Материалы: бумажные фигурки-силуэты, зеркало.
Описание:

• «Театр теней». Придумайте несложный сюжет и организуйте «театр теней», используя приготовленные заранее бумажные фигурки-силуэты.
• «Солнечный зайчик». Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, поймайте зеркальцем лучик и постарайтесь обратить внимание ребенка на то, как солнечный «зайчик» прыгает по стене, по потолку и т.д. Возможно, ему захочется дотронуться до светового пятна. Неспешно отодвигайте луч в сторону: попробуйте вовлечь ребенка в игру – предложите поймать убегающего «зайчика». Если малышу понравилось игра, поменяйтесь ролями: дайте ему зеркало, покажите, как поймать луч.

4. Игры со звуками

Материалы: ложки деревянные, бубен, погремушки, коробочки с крупами.
Описание:

• «Послушаем звуки». Окружающий мир наполняют разнообразные звуки. Обращайте на них внимание ребенка - прислушивайтесь вместе к звукам природы (ветер, дождь, пение птиц); звуки в быту (скрипит дверь, льется вода, кипит чайник).
• «Постучим, погремим». Извлекайте разнообразные звуки из предметов: постучите деревянными (или металлическими) ложками друг о друга, постучите по стеклу и т.д.
• «Найди такую же коробочку». Насыпьте в небольшие коробочки разные крупы (коробочек с одинаковой крупой должно быть по две). Потрясите коробочкой, привлекая внимание ребенка к звучанию, - пусть он найдет коробочку с таким же звуком.

Вместо круп можно использовать бусинки, камешки и другие материалы. Количество пар коробочек можно постепенно увеличивать.

 

Игры и упражнения, направленные на коррекцию установления эмоциональных связей.

 

«Круглый ушастик»

Цель: снятие негативных переживаний, телесных зажимов.
Материал: мяч, круг с ушами.
Описание: взрослый наклеивает на стене (щите) круг с ушами. Ребенок бросает мяч в цель- «обидчика». Таким образом, снимается негативное состояние.

«Лимон»

Цель: управление состоянием мышечного напряжения и расслабления.
Материал: лимон (мягкий сквиш), стакан.
Описание: взрослый предлагает ребенку представить, что в правой руке у него лимон, из которого нужно выжать сок. Ребенок как можно сильнее сжимает правую руку в кулаке, затем расслабляет ее. Аналогично выполняется левой рукой.

«Месим тесто»

Цель: снятиепсихоэмоционального напряжения.
Материал: тесто, формочки.
Описание: взрослый предлагает ребенку испечь пирожки, для этого необходимо замесить тесто. Ребенок мнет тесто в руках, формирует фигурки при помощи формочек.

Установление эмоционального контакта с ребёнком - это длительный, поэтапный период. Совместный досуг, проведенный родителями или другими значимыми взрослыми с ребенком, позволит наладить положительное психоэмоциональное общение, а также позволит ребенку всесторонне развиваться и удовлетворять свои потребности.

   

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Катаева А. А. Стребелева Е. А. Дидактические игры в обучениидошкольников с отклонениями в развитии. М.: Владос, 2014.
2. Степанова О. А.: Методика игры скоррекционно-развивающими технологиями. - М.: Академия, 2017
3. Алифанова Е.А.Сборник дидактических игр/ Е.А. Алифанова. –М.:«Мозаика-Синтез», 2018.

Материал подготовлен учителем-дефектологом ППМС - Центра Поливцевой Е.В.