"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Графомоторные навыки – это способность и умение ребенка задавать определенное положение кисти и пальцам рук, чтобы писать, рисовать, раскрашивать, штриховать, лепить, резать ножницами и т.д. Формирование графомоторных навыков письма является процессом длительным и непростым.

Он имеет многокомпонентную психофизиологическую структуру и включает механизмы: 

• • • • • • • артикуляционного и слухового анализатора;
            • зрительную память и зрительный контроль;
            • зрительно-моторную координацию и моторный контроль;
            • перцептивную регуляцию (процесс восприятия, обеспечивающий построение предметного образа);
            • комплекс лингвистических умений (способность дифференцировать звуки, звукобуквенный анализ и т. д.).

Процесс письма связан с деятельностью всех участков коры головного мозга. К школьному возрасту у ребенка еще не все участки коры головного мозга морфологически и функционально развиты, особенно лобные доли, что в свою очередь, затрудняет процесс овладения письмом.
Считается, что формирование навыка завершается к 10-11 годам, то есть тогда, когда становится стабильным почерк, когда увеличение скорости или какие-то дополнительные внешние «помехи» – грамматические задания, необходимость сосредоточить свое внимание на содержание текста, или необходимость выразить свою мысль письменно, – не будет искажать почерк, не приведут к его изменению, нарушению.

В процессе письма первоклассники с нарушениями речи часто испытывают:

• трудности в ориентировке на тетрадном листе,
• проблемы в удержании строки (при письме на нелинованной бумаге),
• колебания наклона и высоты букв,
• несоответствие размеров их элементов.

Графомоторные навыки – это способность, которая активно развивается при помощи упражнений и заданий. Благодаря графомоторным упражнениям ребенок развивает не только моторные навыки, но и внимание, концентрацию, ориентацию, латерализацию и речь. Он помнит ранее использованные движения и применяет их в новых ситуациях.

УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ
НА ФОРМИРОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ

Зеркальное рисование двумя руками
Подобные задания заставляют слаженно работать оба полушария. Единовременная работа упрощает восприятие многих аспектов обучения, развивает мелкую моторику, и заодно помогает лучше концентрировать внимание.

Задание: Выполни штриховку двумя руками одновременно.

Продолжи узор и раскрась (узоры по клеточкам)
Как правило, подобные задания делаются в тетрадях в клеточку. Они наполнены замысловатыми узорами, которые чередуются в определенной последовательности. Потом получившийся орнамент ребенок раскрашивает по своему усмотрению. В этом упражнении закрепляется ориентировка в тетрадном пространстве.

Графические диктанты
Достаточно сложная графическая работа в тетрадном пространстве, но очень увлекательная. Она учит следовать четким указаниям, разделять тетрадное пространство, задавать направление, считать. С помощью графических диктантов закрепляются понятия влево/вправо, вниз/вверх, по диагонали. Неплохо развивается воображение и абстрактное мышление.

Письмо элементов букв
Это упражнение направлено не только на формирование графомоторных навыков у детей, а также на тренировку зрительно-двигательного анализатор, гнозиса и праксиса.
Если крючочки-палочки уже наскучили, можно брать более сложные задания, например, повторение рисунка в заданном пространстве. Причем рисунок может менять свое положение.

Разделите квадрат на четыре равные части разными способами
Задание: Ребенок на своем листе должен повторить точно такой же рисунок.

Задание: В каждой клеточке обведи арки по образцу.

Задание: Что появляется на небе, если одновременно идёт дождь и светит солнце? Раскрась рисунок по подсказке.

Задание: Геометрические фигуры, расположенные справа от линии, заштрихуй красным цветом, слева – зелёным.

Использованная и рекомендуемая литература:
1. Безруких М.М. Как научить ребенка писать красиво [Текст]/ М.М. Безруких/ - М.: Дидакт, 2013.-80с.
2. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет: пособия для логопедов в 2-х частях Ч.2/ О.Б. Иншакова/ М.: Владос, 2005 – с.114.
3. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет [Текст]: Пособие для логопеда: В 2-х ч. Ч.1: Формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно-моторной координации./ О.Б. Иншакова/ - М.: Владос, 2003 183 с.

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Гавриленко Татьяной Владимировной