"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Дошкольный возраст – это время активного всестороннего развития ребенка и овладение им правильной, чистой и грамотной речью.

Детям с отклонениями от нормы в речевом развитии трудно   поддерживать диалог со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли и желания.  Недоразвитие речи в последующем может повлечь нарушения письма различной тяжести. В связи с этим, важно вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка и скорректировать его в случае необходимости.

Речь ребенка, в первую очередь, формируется по подражанию, поэтому речь взрослого должна быть эталоном, а значит чёткой и грамотной. Взрослым необходимо избегать различных искажений собственной речи, таких как лепетание, «сюсюканье». Произносите слова правильно, чтобы стимулировать дальнейшее развитие речи малыша.

Большое место в речевом развитии ребенка должны занимать игры и упражнения, направленные на выработку у детей чёткой дикции, правильного звукопроизношения, развития слухового внимания и фонематического восприятия.

Игры, основанные на звукоподражаниях:

• - как звенит колокольчик- «динь», «динь»;
• - как стучат колёса поезда- «тук»- «тук»- «тук»;
• - как поет кукушка- «ку»-«ку» и так далее.

Пальчиковые игры, игры с прищепками и веревочками, сюжетные игры, проигрывание сказок развивают память, внимание, мышление, мелкую моторику рук, координацию движений, а значит воздействуют и на речь.

Для развития диалогической и монологической речи рекомендуется использовать игровой метод в сочетании с приемами показа, пояснения, указания с вопросами. Это может быть любая воображаемая ситуация в развернутом виде, где присутствует сюжет и есть роли, наделенные игровыми действиями, например, в играх «детский сад», «больница», «кафе» и других. Желательно, чтобы ребенок не был предоставлен в играх самому себе, играйте в сюжетные игры вдвоём или всей семьёй.

Обогащайте активный и пассивный словарный запас ребенка в игре, в транспорте, на прогулках. Объясняйте ребенку, что вокруг вас, почему это так устроено и зачем это нужно. Дошкольник будет стремиться к новым знаниям, если с детства у него вызвать заинтересованность к окружающему миру через игру.

Для чистого звукопроизношения нужны сильные и подвижные органы речи- язык, губы, щеки, челюсть. Укрепить артикуляционные органы и подготовить базу для чистого звукопроизношения помогает артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика является подготовительным этапом при постановке звуков. Несомненно, что постановкой и автоматизацией звуков должен заниматься только логопед. Для неговорящих детей и детей с нарушением произношения звуков, которые еще не были знакомы с артикуляционной гимнастикой, подойдут базовые упражнения.

При выполнении упражнений необходимо соблюдать определенную последовательность:

• от простого упражнения к сложному;
• выполнение упражнений в меленном темпе, обязательно перед зеркалом;
• постепенное увеличение количества повторений от 2-3 до 10 раз;
• упражнения ребенку всегда показывает взрослый, соответственно, он сам должен правильно выполнять все упражнения;
• только ежедневное выполнение упражнений будет способствовать закреплению новых двигательных навыков;

Некоторые упражнения проводятся под счет, который ведет взрослый. Это необходимо для того, чтобы у ребенка вырабатывалась устойчивость наиболее важных положений губ и языка.

Базовые упражнения артикуляционной гимнастики:

«Лягушка»: зубы сомкнуть, растянуть губы как можно шире к ушам. «Рот до ушей, завязочки пришей», удерживать 5-7 сек.

«Большой калач»: рот широко открыть, губы округлить, как для звука «О», удержать до 5-7 сек.

«Лопаточка»: широкий язык высунуть, расслабить, спокойно положить на нижнюю губу. Следить, чтобы губа не напрягалась, не подворачивалась, а язык не дрожал. Если язык дрожит, его необходимо расслабить, выполнив следующее упражнение.

«Наказать непослушный язычок»: постучать верхней губой по языку: «пя-пя-пя» или покусать язык зубками: «та-та-та».

«Часики»: рот широко открыть, язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка до 6-8 раз.

«Лошадка»: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощелкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами). Начните с 2-3 раз, увеличивайте до 10.

«Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук «тпрууу». Это упражнение выполняется в завершении упражнения «Лошадка», повторите его с ребенком 3-5 раз.

«Чистим зубки»: улыбнуться, открыть рот и кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы. Поочередно менять положение языка до 6-8 раз.

Помните, что речевые навыки формируются не за день и даже не за месяц. Только ежедневные занятия помогут вам воспитать правильную речь у своего ребенка. Хвалите и поддерживайте своего малыша. Поощрение придадут ему уверенность в своих силах и помогут быстрее овладеть правильным звукопроизношением.

 

 

ИИспользуемая литература:
1. Л.С., Волкова Логопедия: Учебник для студентов дефектол.фак.пед. вузов/ Волкова Л.С., Шаховская С.Н.// М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2019.- 680 с.
2. О.И., Крупенчук Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика. ФГОС ДО/ Крупенчук О.И., Воробьева Т.А.// М.: Литера, - 2022.-64 с.

Материал подготовил учитель-логопед ППМС-Центра Пономарева Ирина Сергеевна