"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Одним из составляющих всестороннего развития личности ребёнка является умение пользоваться в общении с окружающими правильной речью, понятно выражать свои мысли, говорить на родном языке чисто и выразительно. С помощью слов дети познают мир, развивается их мышление, регулируется поведение. Полноценная речь не только помогает свободно общаться и социально адаптироваться, но и является необходимым условием успешного обучения в школе.

Чтение художественных произведений обогащает словарь ребенка, развивает его связную речь, учит пониманию переносного значения слов. Большинство детей умеют читать вслух уже при поступлении в первый класс. Но далеко не все способны размышлять над содержанием, запоминать и правильно пересказывать. Ребенок концентрируется на правильном и быстром чтении, поэтому не улавливает смысл предложений. Чтобы научиться понимать текст, нужно переключиться с автоматического чтения на осмысленное. Важно научить ребенка читать осознанно.

Учимся работать с текстом

• • • • • • • Классический способ работы с текстом включает стандартные приёмы, которые по традиции используются в школе. Сначала внимательно прочитать текст. Ответить на вопросы по содержанию, выделить основную мысль и тему текста, придумать заголовок, найти и объяснить непонятные слова.
• Прогрессивный способ проникает в суть проблемы и учит ребёнка мыслить логически, обращать внимание на детали в тексте, видеть структуру текста, находить в нем существенную и несущественную информацию, соотносить прочитанное со своим опытом и др. Приведем примеры конкретных приёмов, которые тренируют все эти навыки.

Приёмы работы с текстом, которые научат ребёнка понимать смысл прочитанного

• Попробуйте изменить какую-то деталь в тексте. Попросите ребёнка порассуждать, как это может повлиять на развитие сюжета.
• Работа с деформированным текстом. Распечатайте текст и разрежьте его на несколько частей. Задание — соединить кусочки по смыслу.
• Предложите сократить текст так, чтобы его смысл сохранился. Ненужные слова и предложения можно вычеркнуть карандашом прямо в тексте.
• Вместе составьте цепочку ключевых слов, которые связывают текст воедино. На более поздних этапах работы с текстом их можно будет использовать для пересказа.
• Составьте вместе с ребёнком новые предложения или целый рассказ по ключевым словам из текста.
• Распечатайте текст, в котором будут пропущены слоги или целые слова. Предложите его прочитать, восстанавливая смысл текста.
• Подчеркните самые короткие предложения в тексте. Поставьте задачу развить их, дополнить второстепенными членами предложения.

Приёмы работы с текстом, которые научат ребёнка анализировать текст

• Определите тему, основную идею текста.
• Составьте план текста, на основе плана сделайте вместе небольшую раскадровку или нарисуйте комикс.
• Составьте цепочку тезисов, самых важных фактов, событий.
• Задайте заковыристые вопросы по содержанию текста, на которые нельзя ответить однозначно. Порассуждайте с ним вместе над событиями, описанными в тексте, характером и поступками героев.
• Предложите ребёнку поставить себя на место одного из персонажей. Пусть он пофантазирует, как бы он вел себя и какие поступки совершил бы на месте героя.
• Решайте текстовые задачи на логику. Дети знакомятся с условием задачи, изучают содержание и рассуждают, ищут правильный ответ на вопрос, анализируют его и отрабатывают алгоритм решения. Например:
  • Задача 1. Имена и отчества
    Моего родного брата зовут Игорь Петрович. А отца моего папы — Иван Николаевич. Какое имя и отчество у моего отца
  • Задача 2. Кто больше?
    Гусеница не длиннее червяка. Червяк не длиннее гусеницы. Кто длиннее: гусеница или червяк?
  • Задача 3. Кому что?
    В кафе три подружки заказали кекс, порцию мороженого и пончик. Даша не заказывала пончик. Милана не заказывала ни кекс, ни пончик. Что заказала Саша?

Помогите ребёнку освоить приёмы анализа текста. Тем самым вы поможете ему научиться:
– быстро понимать тему материала, улавливать основную мысль и выделять в тексте главное;
– дробить текст на смысловые части и лучше запоминать прочитанное;
– рассуждать над содержанием текста и сопоставлять прочитанное со своим опытом.

Желаем успехов!

Используемая и рекомендуемая литература:
1.Граник Г. Г. Как учить работать с книгой / Г. Граник.– М. 2007г.
2. Левин В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем/ В.А. Левин – М. 1994г.
3. Соболева О. В. Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст. /О.В. Соболева – М. 2012г.

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Гавриленко Татьяной Владимировной.