РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
27 Ноябрь 2024
Развитие фонематического слуха является важным аспектом речевого развития у детей с тяжелыми нарушениями речи. Фонематический слух представляет собой способность различать и анализировать звуки в словах, что является необходимым для правильного произношения и понимания речи.
У детей с тяжелыми нарушениями речи, этот аспект может быть серьезно нарушен, что ведет к трудностям в общении и усвоении языка. Поэтому, развитие фонематического слуха является одной из основных задач в работе с такими детьми.
Фонематический слух – это тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка. Фонематический слух является частью физиологического слуха и направлен на соотнесение и сопоставление слышимых звуков с их эталонами.
Фонематический слух имеет важнейшее значение для овладения звуковой стороной языка, на его основе формируется фонематическое восприятие.
Фонематическое восприятие - это способность различать фонемы и определять звуковой состав слова. Сколько слогов в слове «кот»? Сколько в нем звуков? Какой согласный звук стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова? Именно фонематическое восприятие помогает ответить на эти вопросы.
Фонематический слух и восприятие играют важную роль в формировании навыков чтения и письма у детей. Развитие этих навыков начинается с умения различать звуки речи и связывать их с буквами. Чем лучше у ребенка развит фонематический слух, тем легче ему будет осваивать навыки чтения и письма. Проведение различных звуковых игр, тренировок и упражнений способствует развитию фонематического слуха и восприятия.
Система работы по формированию фонематического слуха и фонематического восприятия состоит из шести уровней.
Первый уровень.
Узнавание неречевых звуков. Развитие внимания к окружающей звуковой среде.
Упражнение «Шумящие коробочки». Для игры нужно взять два комплекта небольших коробочек (для себя и ребёнка) и наполнить их различными материалами, которые при тряске издают разные звуки. В коробочки можно насыпать песок, крупу, горох, положить кнопки, скрепки, бумажные шарики, пуговицы и т. д. Взрослый берёт коробочку из своего набора и трясёт её, а ребёнок, закрыв глаза, внимательно прислушивается к звучанию. Затем он берёт свои коробочки и ищет среди них звучащую аналогично. Игра продолжается до тех пор, пока не будут найдены все пары.
Второй уровень.
Дифференциация звуков речи по тембру, силе и высоте. Важно обучать детей распознавать отличия в тембре, силе и высоте звучания, что способствует более глубокому пониманию речевых сигналов.
Упражнение «Три медведя». Ребенок отгадывает, за кого из героев сказки говорит взрослый.
Третий уровень.
Различение сходных по звучанию слов. Это важно для развития лексического запаса и фонетического анализа.
Упражнение «Слушай и показывай». Перед ребенком картинки со сходными по звучанию словами («зуб-суп», «салат-халат»). Взрослый называет предмет, а ребенок поднимает соответствующую картинку.
Четвертый уровень.
Различение слогов. Формируется база для дальнейшего освоения более сложных языковых структур.
Упражнение «Что лишнее?». Взрослый произносит ряды слогов «та-та-да-та», «ко-го-ко - ко» и т. п. Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
Пятый уровень.
Различение звуков. Основа для освоения фонемного анализа.
Упражнение «Отгадай, чей звук». Поиграть в звуки. Комарик говорит — зззз, ветер дует — сссс, жук жужжит — жжжж, тигр рычит — рррр... Взрослый произносит звук, а ребенок отгадывает, кто(что) его издает.
Шестой уровень.
Освоение навыков анализа и синтеза. Ключевой этап в развитии речевых навыков.
Упражнение «Похлопаем». Взрослый проговаривает ряды слов, а ребенок должен хлопнуть, когда услышит слово, начинающееся с заданного звука. Более сложный вариант — заканчивающееся на заданный звук или содержащее его в середине.
Работа над развитием фонематического слуха начинается с неречевых звуков и постепенно охватывает все звуки, используемые в речи. Система упражнений, направленная на развитие фонематического слуха, организована по принципу от простого к более сложному.
Предложенные упражнения в игровой форме могут быть легко использованы родителями во время домашних занятий с детьми. Для этого не требуется наличие специальных знаний или серьезной подготовки, однако такие занятия значительно способствуют развитию фонематического слуха у детей.
Развитие фонематического слуха у детей с тяжелыми нарушениями речи является длительным и трудоемким процессом, требующим терпения и усилий со стороны родителей, педагогов и специалистов. Однако, благодаря правильно организованной работе и постоянной поддержке, дети могут достичь значительных успехов в развитии своего фонематического слуха и общего уровня речевого развития.
Используемая литература
1. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического слуха у дошкольников/ Татьяна Ткаченко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2021. – 54 с.: ил. – (Логопедическая школа Татьяны Ткаченко).
Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-центра Никитцевой Дарьей Викторовной