"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Графомоторные навыки – это умение свободно выполнять мелкие и точные двигательные движения руками в процессе выполнения графических задач, связанных с графикой (письмом).

Основными задачами педагогов и родителей в развитии графомоторных навыков у детей дошкольного возраста является формирование двигательных навыков: совершенствование мелкой моторики пальцев рук, двигательных умений в манипуляциях с различными предметами; умения правильно держать карандаш, ручку.

Опыт графических движений ребенок приобретает в дошкольный период, выполняя различные задания: рисуя, копируя рисунки, обводя контуры по точкам и пунктирным линиям; штрихуя предмет, закрашивая его; совершая манипуляции в завязывании и развязывании шнурков, веревок; расстёгивании и застегивании пуговиц, кнопок и т.д.

Методические рекомендации

Прежде чем приступить к работе, убедитесь, что ребенок правильно умеет держать карандаш: между большим, указательным и средним пальцами. Воспользуйтесь способом метки: поставьте кружки на точки соприкосновения руки ребенка с ручкой. У вас получится три метки: одна - на ручке, другая - на подушечке указательного пальца, третья - на боковой поверхности среднего пальцами, куда ложится ручка. Или используйте тренажеры для постановки руки.
Для большей нагрузки на кисть ребенка эффективнее работать не фломастерами и красками, а простыми и цветными карандашами (фломастер или ручку можно предложить ребенку тогда, когда вы убедитесь, что он свободно владеет карандашом (то есть тогда, когда линия, проведенная ребенком в тетради, четко видна и при этом не выходит за пределы рабочего поля).
Необходимо обеспечивать временной контроль. Непрерывная графическая нагрузка не должна превышать 10-15 минут.

Игровые приемы, направленные на развитие графомоторных навыков:

• Штриховка
  Ребенку предлагают обвести карандашом несложную плоскую форму. Затем заштриховывает полученный контур. Существуют различные виды штриховки: горизонтальными, вертикальными, волнистыми, круговыми линиями, по диагонали, полуовалами, петлями и т. д. Выполняется штриховка без помощи линейки; использование резинки нежелательно. Перед началом работы ребенку показывается образец штриховки.
• Раскрашивание
  Ребенок раскрашивает рисунок карандашами, стараясь работать как можно аккуратнее, не выходя за контур. Раскрашивать можно,  применяя штриховку. Используйте раскраски по интересам ребенка.
• Завязывание, развязывание (застегивание, расстёгивание)
  Это может быть работа с бельевой верёвкой, со шнурками, пуговицами, кнопками, молниями. Девочкам можно предложить заплетать косы своим куклам. Мальчишки пусть учатся завязывать шнурки на ботинках. Можно соревноваться на скорость. По мере освоения упражнения предлагайте веревку тоньше, кнопки, пуговицы меньше размером.
• Вырезание ножницами по контуру
  Подготовьте для ребенка заготовки: это могут быть прямые нарисованные линии, небольшой длины; затем задания усложняйте, рисуйте геометрические фигуры, состоящие из прямых линий (квадрат, прямоугольник); образцы круглой, овальной формы давайте, когда ребенок научится владеть ножницами, вырезая прямые линии.
• Обводка по контуру
  Ваш ребенок с удовольствием держит карандаш в руках, предложите ему задания по обведению линий. Использовать можно готовые прописи, которые содержат простые геометрические линии, затем предложите картинки, которые можно также приобрести, или скачать из интернета.
• Изготовление поделок из бумаги – оригами
  Довольно увлекательное занятие для совместного времяпровождения. Найдите интересный шаблон и предложите ребенку сделать вместе. Ребенок может повторять за вами действия по складыванию бумаги. Пособий по работе с данной техникой множество.
• Работа с мелким конструктором, мозаикой
  Это конструкторы ЛЕГО, магнитные конструкторы, пазлы, мозаики, которые разнообразны и содержат различные крепежи.

Для большего эффекта желательно придерживаться следующих правил:

• Оценивать усилия ребенка, а не соответствовать общему стандарту;
• Хвалить даже за небольшие успехи;
• Не заставлять переписывать (перерисовывать), «набело» - будет получаться все хуже и хуже;
• Не торопиться переходить к написанию букв, можно сосредоточиться на рисовании простейших графических линиях и письме элементов букв;
• Соблюдать принцип постепенности и умеренности нагрузки, опираясь на игру;
• Чередовать нагрузки с релаксационными упражнениями.

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7лет - Москва: Владос, 2003;
2. Давыдова О.А. Графомоторика. Тренажер по развитию межполушарного взаимодействия и графомоторных навыков – Санкт-Петербург: Школьная книга, 2018;
3. Дмитриева В.Г. 1000 упражнений. Графические навыки, внимание – Москва: АСТ, 2016.

Материал подготовила учитель-логопед МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Кузеванова Марина Владимировна.