"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Звукобуквенный анализ и синтез - это разбор элементов речи: слогов, слов и предложений. Из каких символов они состоят, как они отображаются на письме (буквы) и как при говорении (звуки). Другими словами, это основа нашей грамотности. Многие родители наивно полагают, что достаточно выучить с ребенком все буквы, он сразу зачитает и сразу увлечется чтением книг. А также будет писать грамотно и красиво. Однако реальность заставляет понимать, что это не так!

В дошкольном возрасте, а именно 5-6 лет ребенку предстоит узнать, что предложения состоят из слов, слова из слогов, а слоги из звуков. И каждый звук отображается на письме с помощью специальных письменных значков - букв. И они расположены в определенной последовательности. А также, если изменить их последовательность, то изменится и смысл слова.

Важно отметить! Звуковой анализ и синтез должны базироваться на устойчивом фонематическом восприятии, это значит, что ребенок должен произносить все звуки родного языка правильно. Если у ребенка нарушен звук в речи, не берите этот звук, играйте с теми, которые он четко произносит.

Для того, чтобы правильно развить навык звукобуквенного анализа и синтеза нужно действовать пошагово, не нагружая мозг ребенка не понятной информацией.

Учим запоминать буквы
Начать надо с самого простого, запоминать буквы. С новой буквой можно выполнять много различных манипуляций:

• лепить из пластилина, соленого теста;
• выкладывать из фасоли или камушков «марблс»;
• писать пальцем на чем-нибудь шершавом, в воздухе, на запотевшем стекле, на земле, на снегу — все это зависит от вашей фантазии.

Совет: буквы, обозначающие согласные звуки, нужно называть правильно
(к примеру: «не ЭС», а «С- С», не «МЭ», а «М»).

Учим определять позицию звука в начале слова

• Игра «Придумай слова на звук» (начинайте закреплять звуки с гласных: А, О, У, И, Э, затем переходите к согласным).
• Игра «Подбирай слова на звук, используя лексические темы: фрукты (арбуз, ананас), транспорт(автобус), животные, и т.д.
• Игра «Будь внимателен» (хлопни в ладоши, или топни ногой, когда услышишь слово, начинающее на заданный звук).

Закрепляем навык нахождения звука в конце слова
Когда навык определения звука в начале слова усвоен, учимся находить звук в конце слова.

• Игра «Цепочки слов» (придумай слово, на последний звук предыдущего слова (лук — коса — ананас — сок)
• Игра «Цепочки слов с усложнением» (усложнение заключается в том, что слова должны быть объединены одной темой) к примеру: животные (бык- кот-тигр-рысь и т.д.).

Формируем умение находить звук в середине слова
Позиция звука в середине слова самая сложная, особенно для тех детей, у которых фонематический слух нарушен. Данный навык нужно отрабатывать, закрепляя вместе три позиции: начало, конец, середина.

• Игра «Поезд с тремя вагончиками (к примеру, находим где прячется звук М. Даем картинки или на слух слова: мак, ком, ромашка, в первом вагончике поедет слово «мак», потому, что звук М в начале слова, во втором вагончике поедет слово «ромашка», а в третий вагончик сядет слово «ком»).
• Игра «Носы- хвосты».

Делим слова на слоги
Чтобы ребенку легче было делить на слоги, можно использовать определенные техники:

1. «ладонь под подбородком» (проговариваем слово, считаем, сколько раз открыли рот, столько и слогов).
2. можно делить на части, хлопая в ладоши.

С подготовительного возраста можно заучивать правило русского языка: «Сколько в слове гласных, столько и слогов» (ребенок, который хорошо научился слышать гласные, хорошо будет определять слоги. Навык деления на слоги слов отрабатывайте, используя лексические темы. Чтобы сохранить интерес.

Составляем схему предложения
После этого знакомим ребенка с понятием предложение. Объясняем, что предложения состоят из слов. Слово — это отдельная единица, обозначающая явления реальной действительности (предметы, признаки, действия, состояния и т.д.). Слов в предложении может быть несколько. Предложения могут быть распространенные и нераспространенные.
Например, «Маша моет руки» - в этом предложении 3 слова. Научить ребенка определять сколько слов в предложении, можно используя полоски, вырезанные из бумаги (первое слово в предложение обозначается полоской с полочкой, остальные прямые, в конце предложения ставьте точку).

Выкладываем звуковую схему слогов, слов
Уже в старшем дошкольном возрасте (6-7лет) дети учатся обозначать звуковую схему: под слогом, коротким словом выкладывают квадратики-звуки, разного цвета. Как правило, гласные красные, согласные твердые синего и мягкие зеленого цвета.
Когда ребенок уже научится писать буквы, то можно уже схему звукобуквенного анализа выкладывать наоборот - под каждой буквой рисовать цветной кружок (квадратик). Например, слово «КОТ», под словом выкладываем схему.

Предложенные задания и приемы помогут развить навык звукобуквенного анализа и синтеза у дошкольника. Помогут ему подготовиться к правильному письму и чтению в школе.

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно - Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2015.
2. Коноваленко В.В. Пишем и читаем. Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с правильным (исправленным) звукопроизношением – Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2008.
3. Ткаченко Т.А.Формирование навыков звукового анализа и синтеза - Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2005.
4.Нищева Н.В. Мой букварь. Книга для обучения дошкольников чтению – Санкт- Петербург: Детство-Пресс, 2016.
5. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. Альбом дошкольника – Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2005.

Материал подготовила учитель-логопед МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Кузеванова Марина Владимировна.