"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Посещение нового образовательного учреждения становится для дошкольника новым социальным опытом. Ребёнок оказывается в незнакомой обстановке, знакомится с педагогами и другими детьми, осваивает новые правила поведения и включается в непривычный для него вид деятельности. В отличие от привычной домашней обстановки, ребенку необходимо постепенно научиться взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса.

Для родителей важно понимать, что нежелание ребёнка сразу активно участвовать в занятиях не обязательно говорит о том, что ему не нравится выбранное направление. В первое время ему может потребоваться возможность просто понаблюдать, познакомиться с окружающими и постепенно включиться в деятельность.

Особенности проявления адаптации ребёнка в игровой деятельности

Игра является естественным способом взаимодействия дошкольника с окружающим миром. Поэтому в период адаптации именно в игре могут проявляться эмоциональные реакции ребёнка на новую обстановку.

Родители могут заметить, что ребёнок:

• первое время предпочитает играть самостоятельно;
• чаще обращается за помощью к взрослому;
• выбирает знакомые и привычные игровые действия;
• может повторять дома ситуации, происходившие на занятиях;
• становится более активным после того, как начинает чувствовать себя увереннее;
• постепенно начинает самостоятельно взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.

Особенно важно не торопить ребёнка. Переход от наблюдения к активному участию в игре может происходить постепенно.

Значение игры для установления контакта

Игровая деятельность помогает ребёнку освоить новую социальную среду в доступной и эмоционально комфортной форме. Через игру дошкольник получает возможность познакомиться с другими детьми, научиться взаимодействовать с ними и постепенно почувствовать себя участником группы.

Полезными в период адаптации могут быть:

1. Коммуникативные игры — помогают детям познакомиться со сверстниками и педагогами, и начать взаимодействовать;
2. Подвижные игры — позволяют снять эмоциональное напряжение;
3. Игры с простыми правилами — помогают познакомиться с правилами совместной деятельности;
4. Хороводные и групповые игры — способствуют объединению детей;
5. Сюжетно-ролевые игры — позволяют ребёнку проигрывать различные социальные ситуации.

Роль родителей в адаптации ребёнка

Поддержка родителей особенно важна в период привыкания ребёнка к новому месту.

Родителям рекомендуется:

1. На адаптацию требуется время, не стоит ждать мгновенных результатов. Ребёнку может понадобиться несколько посещений, чтобы почувствовать себя уверенно.
2. Обсуждать занятия в спокойной форме. Лучше интересоваться не только результатом, но и впечатлениями ребёнка: с кем он познакомился, во что играл, что ему понравилось.
3. Поддерживать интерес к игре. Если ребёнок дома воспроизводит ситуации с занятий, можно присоединиться к его игре и позволить ему самому определить сюжет.
4. Позволить ребенку сделать выбор, а не заставлять играть. Если ребёнок пока предпочитает наблюдать за игрой сверстников, это может быть естественной частью адаптации.
5. Предоставлять свободное время для игры дома. Ребёнку важно иметь возможность самостоятельно переработать полученные впечатления.
6. Игра должна сохранять эмоциональную привлекательность и возможность свободного выбора.

Для родителей важно помнить, что адаптация не происходит одинаково у всех детей. Один ребёнок может практически сразу включиться в деятельность, а другому потребуется больше времени для наблюдения и привыкания. Поддержка, спокойное отношение и возможность свободно играть помогают дошкольнику постепенно освоить новую социальную среду.

Условия для игровой деятельности

1. Доступ к разнообразным игровым материалам;
2. Возможность самостоятельно выбирать игру;
3. Достаточно времени для развития игры;
4. Возможность играть как самостоятельно, так и вместе с другими;
5. Поддержка взрослого без постоянного контроля.

Таким образом, игровая деятельность занимает важное место в процессе адаптации дошкольника к учреждению дополнительного образования. С помощью игры ребёнок постепенно знакомится с новой обстановкой, устанавливает контакт со сверстниками и взрослыми, осваивая новый социальный опыт.

Использованная литература:
Юсупова, Х. Г. К вопросу об адаптации младших дошкольников к условиям детского сада / Х. Г. Юсупова, Р. Г. Измайлова // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. – 2025. – № 1. – С. 141-146. – EDN YJEKBU.
Якшина Анна Николаевна Условия развития игры в дошкольном возрасте: обзор современных отечественных и зарубежных исследований // СДО. 2020. №4 (100).

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-центра Князевой Марией Павловной