"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

   Математика является неотъемлемым элементом системы общего образования всех стран современного мира. Социальная значимость образования с помощью данного предмета заключается в повышении уровня интеллектуального развития человека для его полноценного функционирования в обществе; обеспечении функциональной грамотности каждого члена общества, что является необходимым условием роста интеллектуального уровня социума в целом.

Дискалькулия (дис-+лат.calculo считать) – частичное нарушение способности производить арифметические действия.

Дискалькулия у детей проявляется в целом комплексе симптомов:

• недостаточное овладение математическим словарем;
• неправильное называние чисел;
• неточное представление о графической структуре;
• механическое воспроизведение порядка следования чисел;
• трудности определения места числа в ряду натуральных чисел;
• недостаточное знание состава числа;
• трудности усвоения правил образования числа;
• трудности усвоения отношения числа к его соседям;
• несформированностью количественных отношений чисел.

   Дискалькулия у детей не является избирательным, изолированным расстройством. Во многих случаях оно сопровождается нарушениями чтения (дислексией), письма (дисграфией, дизорфографией). В настоящее время стало очевидным, что для успешного овладения даже элементарными математическими операциями необходим целый комплекс психологических предпосылок. В связи с этим методика коррекции дискалькулии носит комплексный характер и правильно организовать её может учитель-дефектолог.

 

Некоторые практические упражнения по профилактике дискалькулии

• Развитие восприятия цвета, формы величины, количественных представлений.
• «Чем похожи, чем различаются две фигуры». «Разложи по коробкам» (геометрические фигуры разного цвета и размера).
• Раскладывание и называние предметов в порядке возрастания или убывания по длине, ширине, толщине и высоте.Счет предметов, звуков, движений.
• Развитие зрительно-пространственного восприятия.
• «Назови, что где находится» (на картине, на схеме). «Сделай зарядку» (с использованием схем упражнений). Ориентировка и называние правой и левой стороны, сидящего напротив человека. Конструирование и реконструирование цифр. Работа с разрезными картинками.
• Развитие умения словесно обозначать математические понятия, развитие лексико-грамматического строя языка.
• «Скажи наоборот» (употребление слов – антонимов). «Узнай и назови времена года» (зима, лето, весна, осень). «Нелепицы» (по временам года). «Времена суток» (назови и разложи последовательно; составь рассказ по серии сюжетных картин).«Расскажи, что где находится» (робота с предлогами по схемам).
• Развитие логических операций.
• Сериация (ранжирование объектов по разным критериям), классификация, сравнение.
• Развитие представлений о форме, величине, цифровой и математической символике.
• «Найди нужную цифру среди графически сходных». «Найди правильно написанную цифру». «Найди, нарисуй и раскрась аналогичную цифру». Обводка и штриховка цифр, математических знаков. Лепка, аппликация и вырезание цифр.

 

 

 

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБОУ ЦППРК А. И. Нейман