"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Развитие памяти у детей младшего дошкольного возраста является важным аспектом их познавательного развития. Одним из эффективных инструментов для этого являются дидактические игры и материалы, которые помогают развивать как произвольную, так и непроизвольную память.

Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет) — это период активного развития познавательных процессов, в том числе памяти. В этом возрасте преобладает непроизвольное запоминание ярких, эмоциональных событий и информации, представленной в игровой форме с элементами движений, зрительного и слухового восприятия. Поэтому использование дидактических материалов и игровых методов становится важным инструментом для формирования памяти у малышей.

 

Основными характеристиками памяти детей 3–4 лет являются:

1. Преобладание непроизвольного запоминания. Ребенок запоминает информацию неосознанно, в процессе игры или взаимодействия с окружающей средой.
2. Визуальная память. Ребенок лучше запоминает яркие предметы и изображения, слуховые и двигательные образы.
3. Эмоциональная окраска. Яркие, эмоционально окрашенные события запоминаются быстрее и надолго.
4. Двигательная память. Ребенок хорошо запоминает и воспроизводит простые движения: ритм, жесты.
5. Словарный запас. Детям легче запоминать новые слова, сказки, потешки и стихи.
6. Кратковременность запоминания. Информация забывается, если она не подкрепляется повторением или практическим применением.

 

Что умеет ребенок к 3-4 годам:

1. Запоминать и воспроизводить несколько слов, движений, ритмов.
2. Рассказывать по памяти короткие сказки, детские стихи, потешки.
3. Воспроизводить события текущего и прошедшего дня.
4. Удерживать в памяти инструкцию, цель в игре или действии.
5. Запоминать 3-4 слова из 10 предложенных.

 

Для эффективного развития памяти у детей младшего дошкольного возраста применяются разнообразные педагогические методы:

Метод повторения – многократное использование одного и того же материала в разных играх.
Метод ассоциаций – связывание новых знаний с уже знакомыми образами.
Метод сравнения – анализ сходства и различий между объектами.
Метод эмоционального вовлечения – создание увлекательных игровых ситуаций, вызывающих у ребенка положительные эмоции.

 

Основные виды дидактических материалов для развития памяти

 

• Картинки и карточки

Парные картинки (игра «Найди пару»);
Наборы картинок для последовательного рассказа (игра «Что было сначала?»);
Карточки с изображением предметов и слов для зрительной памяти.
Лото и настольные игры
Игры на запоминание («Что изменилось?»);
Ассоциативное лото (подбор предметов по смыслу, например, «стол – стул»).

• Игрушки и предметы

Игра «Волшебный мешочек» (угадывание предметов на ощупь);
«Запомни и назови» (ребенку показывают несколько предметов, затем один убирают, ребенок называет отсутствующий).

• Сюжетные и ролевые игры

Игра «Магазин» (запоминание списка покупок);
«День рождения у куклы Маши» (ребенок должен вспомнить, кто приходил в гости к кукле и назвать подарки).

• Стихи, песни и ритмические игры

Заучивание коротких рифмовок с движениями;
Игры с повторением фраз («Эхо», «Кто запомнит больше слов»).

 

Игра «Запомни и расскажи»
Взрослый показывает 3–4 картинки с изображением животных. Затем убирает их и просит ребенка вспомнить, кого он видел. Постепенно количество картинок увеличивается.

Игра «Волшебный мешочек»
Ребенок достает из мешочка несколько предметов, запоминает их, а затем с закрытыми глазами угадывает, какие предметы исчезли.

Игра «Что изменилось?»
Взрослый раскладывает перед ребенком несколько игрушек, затем меняет их местами или убирает одну. Ребенок замечает изменения.

 

Развитию памяти у детей младшего дошкольного возраста нужно уделять особое внимание. Организация игровой деятельности по развитию памяти с дидактическими материалами в домашних условиях позволит сформировать основы логического мышления, внимания и познавательной активности в целом, что станет залогом успешного обучения в дальнейшем.

 

Список используемой литературы:
1. Антонова Л. В. Роль дидактической игры с детьми дошкольного возраста. // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2020. №3 (88).
2. Бозиева С. К., Ногерова М. Т. Влияние дидактической игры на развитие памяти детей дошкольного возраста // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2015. №44.
3. Шарычева Мария Эдуардовна, Воробьева Наталья Игоревна Игра как фактор развития познавательных процессов дошкольников // StudNet. 2020.

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Шуваловой Анастасией Александровной