"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Приоритетная задача начального образования – задача «научить ребенка учиться». Важно сформировать у школьника обобщённый способ учебной деятельности, который обеспечивал бы успешный процесс обучения. Умение учиться - это способность к самостоятельному усвоению новых знаний, умений и организации своего учебного процесса.

Современная школа выдвигает требования к формированию у школьников 4 видов универсальных учебных действий (УУД), которые должны стать базой для овладения ключевыми навыками и умениями, составляющими основу умения учиться:

• • • • • • • личностными - умениями соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, нормами;ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;
            • регулятивными- умениями организовывать свою деятельность,планировать, прогнозировать, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать идавать оценку своей учебной деятельности;
            • познавательными- умениями результативно мыслить и работать с информацией (самостоятельно выделять познавательные цели, осуществлять поиск информации и структурировать ее, построение логической цепочки рассуждений, анализ и синтез);
• коммуникативными - умениями слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Как родители могут помогать развивать умение учиться у своего ребёнка?

Личностные умения.

Помогите своему ребенку найти в себе индивидуальные личные особенности, свойственные именно ему. Развивайте, сильные положительные качества и умения своего ребёнка. При организации учебной деятельности своего ребёнка дома, учитывайте их индивидуально-психологические особенности, для этого постарайтесь обеспечить ему оптимальный режим дня, посильное распределение объема нагрузки, продолжительность продуктивной деятельности, не забывая про перерывы и время на отдых.

Познавательные умения.

Постарайтесь помочь ребенку овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности. Используйте схемы, планы, таблицы, чтобы обеспечить прочное усвоение знаний. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует знания на практике. Найдите способ научить ребёнка применять свои знания в разных сферах. Очень полезны для развития познания детей загадки, логические задачи, шарады, домашние игры, викторины.

Коммуникативные умения.

Учите ребёнка высказывать свои мысли, для этогозадавайте ему наводящие вопросы, побуждайте ребёнка самого задавать вам уточняющие вопросы по материалу, который изучается в школе (например: кто? что? почему? зачем? откуда?).Учитывайте жизненный опыт вашего ребёнка, его интересы, особенности развития.

Регулятивные умения.

Помогите ребенку организовать его время дома. Учите контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу, оценивать выполненную работу и исправлять ошибки.

Кроме того, для формирования успешной учебной деятельности ребенканеобходимо обращать вниманиена развитие у нихпроцессов мышления (обобщение, выявление существенных признаков предметов и явлений, установления логических отношений между понятиями) и произвольного внимания. В этом Вам помогут специальные развивающие упражнения и игры.

Игра «Говори!»

Цель: научить ребёнка контролировать импульсивные действия.
Ребенку предлагаются условия игры: взрослый задает вопрос, на который можно отвечать только после команды: «Говори!». Каждый раз, когдаведущий задаёт вопрос, ему необходимо сделать небольшую паузу и только потом произносить: «Говори!». Вопросы могут быть любыми, например: «Какие времена года ты знаешь?»... «Говори!»; «Какой сегодня день недели?»... «Говори!»; «Какого цвета столы в классе?»... «Говори!»

Игра «Что лишнее?»

Цель: развить внимание, способность анализировать, сравнивать и обобщать материал.
Ребенку предлагается ряд из трех-четырех слов, объединенных общим понятием. Необходимо найти «лишнее» слово в этом ряду и объяснить свой выбор. Например:Стрекоза, петух, оса, муха. Снегирь, ласточка, утка, воробей. Сосна, ель, береза, пихта. Кедр, осина, тюльпан, тополь. Стрекоза, воробей, божья коровка, гусеница.

Игра «Говори наоборот»

Цель: развить умение выделять противоположности.
Ребёнку предлагается поиграть в противоположности, ведущий произносит слово, а ребенок должен сказать, как это слово будет звучать наоборот. Например: ведущий говорит «большой», а ребенок говорит наоборот... «маленький». Можно предложить следующие пары слов: толстый - тонкий, черный - белый, старый - новый, горячий - холодный, пустой - полный, легкий - тяжелый, чистый - грязный, ученик - учитель, больной - доктор, ребёнок - взрослый, лед - вода, артист - зритель, смеяться - плакать и т.д.

Игра «Обобщай»

Цель: развить способность анализировать значение слов, умение обобщать.
Ребёнку предлагается назвать одним словом или словосочетанием перечисленные слова как можно точнее.Например:Гитара, скрипка...(музыкальные инструменты); Метла, лопата...(орудия труда); Сковорода, кастрюля...(посуда); Математика, история...(учебные предметы); Азия, Африка...(части света) и т.д.

Задания для тренировки памяти.

Ребенку предлагается внимательно послушать несколько слов, которые он должен постараться запомнить (слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь). После, он пробует их всеповторить. Далее, предлагается ему разделить эти слова на группы по одному общему признаку. Основная задача – подвести ребёнка к наиболее правильному ответу. Например: «Вспомни сначала животных, а потом перечисли предметы мебели...»).

Используемая литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования//Вестник образования (тематическое приложение). – 2009. – №3.
2. Дунилова Р.А. Реализация требований ФГОС к формированию и оценке универсальных учебных действий у младших школьников//Управление начальной школой. – 2013. – №5.

Составитель статьи: педагог-психолог МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра, Игнашова Кристина Александровна.