"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Современные дети и подростки активно живут в информационной среде – общаясь в социальных сетях, в мессенджерах, просматривая видео ролики, обмениваясь фотографиями и т.д., а в настоящий момент в период самоизоляции такое времяпрепровождения неизбежно увеличивается. Однако, в социальных сетях, помимо образовательного и развлекательного, находится огромное количество контента, способного нанести вред физическому, психическому, духовному и нравственному развитию несовершеннолетних. У подростков критическое восприятие информации еще не до конца сформировано, поэтому очень велик риск их вовлечения в деструктивные группы.

 

 

 

 

Виды деструктивных групп в сети интернет:

• Депрессивные (психоразрушающие) движения

• Агрессивно-хулиганские направления

• Мода к анорексии

• Селфхарм (нанесение себе ран, царапин), зацепинг (катание снаружи поездов, автобусов и т.п.), руфинг (посещение крыш домов и зданий)

• Аниме

• Экстремистские

• Сектантсткие

• Антисемейные

 

Для некоторых подростков содержание таких групп носит информационный характер: в них узнают что-то, расширяют свое представление о тех или иных современных течениях. Но часть подростков глубоко погружается в «виртуальный мир», и их реальная жизнь начинает подстраиваться под тематику этих групп. Родителям важно обращать внимание на изменения в поведении подростка, обсуждать, то, что интересует, задавать уточняющие вопросы. В первую очередь необходимо замечать появление нехарактерных изменений в поведении подростка, а также возможные проявления:

• Уводит взгляд. Подросток избегает зрительного контакта, предпочитает смотреть вниз (себе под ноги);

• Проявляет нервозность. Признаки нервозности (чешется, без необходимости и часто поправляет волосы и одежду, кусает губы, топает ногой, чешет нос, оглядывается по сторонам). Эти признаки должны быть выраженными и длиться продолжительное время (они не должны быть связаны с предстоящей контрольной, родительским собранием и т.п.);

• Демонстрирует преувеличенную эмоциональную реакцию, неадекватную ситуации. Например, смеется без повода или смеется над смертью, плачет без повода, или плачет о позитивных сообщениях, агрессивно реагирует на незначительные замечания или шутки;

• Проявляет навязчивое рисование. Подросток рисует жуткие и пугающие картины, либо просто заштриховывает бумагу чернилами.

 

Социальные отклонения, характерные подросткам, вовлеченным в деструктивные группы:

• Прогулы. Подросток неоднократно демонстративно отказывается от посещения занятий или от выполнения заданий учителей;

• Конфликт с учителями. Подросток угрожает учителю, запугивает его, или проявляет агрессию в его сторону;

• Изоляция. Подросток демонстративно держится вдали от остальных учеников (сидит «на отшибе», уходит из класса во время перемены, после уроков уходит из класса первым); не общается с остальными членами класса в социальных медиа.

• Игнорирование сверстниками. Другие ученики стараются держаться подальше от подростка, обходят его стороной, шарахаются, когда он проходит рядом; либо наоборот, хихикают, когда называют его имя (если он не смеется сам), шутят над ним «не по-доброму», избегают общения с ним в форме игнорирования;

• Журнал с именами. Подросток ведёт тетрадь или записную книжку, в которую записывает имена других людей без указанной цели; угрожает, что запишет имя кого-то в свою тетрадь или записную книжку;

• Угрозы. Подросток прямо или косвенно угрожает: («скоро вы у меня получите», «я все припомню», «недолго вам осталось», «смейся пока можешь» и т.п.);

• Участие в группе. Группа подростков носит похожую одежду или одежду с одинаковой символикой; группа подростков проводит вместе перемены и уходят вместе со школы после уроков, а также прогуливают вместе школу (при этом хотя бы один из них должен иметь другие признаки участия в деструктивных течениях).

 

Поэтому, для выявления факторов риска, родителям важно обращать внимание на сообщества и подписки несовершеннолетних. В связи с анонимизацией опасных движений, вне зависимости от наименований групп (сообществ), целесообразно проверять содержимое каждой. Также стоит обращать внимание на наличие собственных ресурсов (группы, сообщества, каналы, беседки), их тематику. Отслеживать активность подростка в сторонних группах, сообществах, каналах. При обнаружении какой-то проблемы родителям важно проявлять терпение и деликатность, поговорить с ребёнком и, в случае необходимости, обратиться к специалисту, который поможет разобраться, чего не хватает ребёнку в семье, в реальном социуме.

 

 

Скачать буклет

 

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Методическое пособие по выявлению признаков риска поведения с социальных медиа.[Электронный ресурс]; http://d-russia.ru/wp-content/uploads/2019/03/tsifrovaya-gigiena.pdf (дата обращения: 27.04.2020);
2. Профилактика вовлечения учащихся в деструктивные группы через сеть Интернет. [Электронный ресурс]; https://multiurok.ru/files/profilaktika-vovlecheniia-uchashchikhsia-v-destruk.html (дата обращения: 27.04.2020);

Материал подготовлен аналитиками отдела ПДДП МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра