"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в образовательном учреждении. Внимание – это направленность, сосредоточенность  восприятия на объекте. В психологии выделяют два вида внимания: непроизвольное и произвольное.

Непроизвольное внимание не требует волевых усилий и основано на быстрой реакции организма на сильный стимул. Мы всегда обращаем внимание на что-то необычное или яркое, на то, что сильно производит впечатление (яркий свет, громкий звук). В общем, привлекает все то, что не является обыденным. 

Произвольное внимание непосредственно связано с волевыми процессами и со способностью человека к саморегуляции. Произвольное внимание появляется тогда, когда у человека есть намерение что-то сделать, то есть, когда есть цель.

Психологи считают, чем лучше развита речь у ребенка дошкольного возраста, тем раньше формируется произвольное внимание. Родители могут помочь своему ребенку развивать внимание, используя различные игры, в которых взрослый принимает непосредственное участие, показывая необходимость такого внимания. Такие игры не требуют специальной подготовки. Достаточно быть внимательным к детям и иметь время для занятий и игр с ними.

Родителям важно:

• чаще наблюдать и обсуждать с детьми увиденное и услышанное;
• учить сознательно направлять внимание на определенные предметы и явления;
• помогать управлять вниманием в соответствии с целью;
• учить сосредотачиваться на известной деятельности, концентрировать свое внимание на ней, не отвлекаясь;
• создавать средства-стимулы, которые будут организовывать внимание ребенка 

Игры, способствующие развитию внимания

Игра «Что изменилось?»

Цель: развитие зрительного внимания и памяти.
Оборудование: могут быть использованы картинки, предметы, которые расставляются в ряд на столе. Ребенок должен запомнить, как расставлены предметы, а затем отвернуться. Взрослый меняет местами некоторые предметы и предлагает ребенку узнать, что изменилось.

Игра « Разные слова»

Цель: развитие слухового внимания.
Взрослый называет ребенку различные слова (например: стол, чашка, кровать, воробей, береза, карандаш, лиса, вилка, утюг, тигр). Ребенок должен по предварительной договоренности условленным способом отреагировать на определенные слова. Например, ему нужно хлопнуть в ладоши, если он услышит слово, обозначающее животное.

Игра «Да» и «нет» не говорить, черное и белое не носить».

Цель: развитие произвольного внимания и самоконтроля.
Взрослый предлагает ребенку поиграть в вопросы и ответы. Ребенок может по- разному отвечать на вопросы, но должен выполнять одно правило: нельзя произносить запретные слова «да - нет», «черное - белое». Взрослый задает такие вопросы, которые предполагают использование запретного слова. Например: «Какого цвета у доктора халат?». В случае ошибки играющие меняются местами.

«Лабиринты»

Цель: Развивать умение концентрировать внимание, наблюдательность, самоконтроль. Лабиринты часто встречаются в журналах. Предложите ребёнку взять карандаш и пройти весь лабиринт.

«Найди отличия»

Цель: Развитие произвольного внимания, усидчивости.
Для этой игры нужны парные картинки, в которых не совпадают какие - то детали. Взрослый предлагает ребёнку найти отличия (обычно от 5 до 10) между картинками.

«Сделай как у меня»

Цель: Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки, формирование умения работать по образцу.
Ребёнку взрослый предлагает выложить из палочек (или мозаики) по образцу букву, цифру, узор, картинку.

«Графический диктант»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук, координации движений, произвольного внимания, усидчивости.
Возьмите тетрадь в крупную клетку. Предложите ребёнку нарисовать узор или какой-нибудь предмет. Это упражнение также поможет развить графические навыки и пространственные представления.
Инструкция для ребенка:
8 клеток вправо, 2 клетки вверх, 4 клетки вправо, 5 клеток вниз, 4 клетки влево, 2 клетки вверх, 4 клетки влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх,1 клетка влево,1 клетка вниз,1 клетка влево,3 клетки вверх,1 клетка влево,1 клетка вверх.

 

Используемая и рекомендуемая литература:
1.Ильина М. В.Тренируем внимание и память. – Москва, Издательство: «Аркти», 2005.
2.Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания. – Москва, Издательство: «Творческий центр Сфера», 2004.
3.Севостьянова Е. О. Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5- 7 лет. М, Издательство «Творческий центр Сфера», 2006.

Материал подготовила педагог–психолог МБУ ДО г. Мурманска ППМС–Центра Курчевская Ольга Григорьевна