"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка. Родители для ребенка – это самые близкие, любимые люди, они – образец для подражания. От родителей ребенок учится отношению к жизни, к себе, к людям, он перенимает родительские установки или директивы, послания.

Родительская установка (директива, запрет) — это своеобразное «скрытое послание» родителя ребенку, поучение. Установки могут выражаться в практических действиях, словах, жестах. На формирование родительских установок влияет их собственный опыт, отношение родителей к ребенку (принятие, отвержение), представления о ребенке, воспитательные воздействия (контроль, наказания, поощрения, открытость/закрытость, межличностная дистанция). На характер установок влияют социально-экономический статус родителя и удовлетворенность браком.

Взрослые не задумываются о последствиях, произнося следующие фразы: «Горе ты мое луковое», «Опять ты не вовремя», «Самая лучшая подружка - это подушка!», «Глаза бы мои тебя не видели», «Никому доверять нельзя, надейся только на себя», «Не можешь - не берись». Подобные фразы, повторяемые раз за разом, крепко цепляются в подсознании малыша, формируют представление о себе, о мире, об отношениях с людьми, об отношении к жизни. Вера детей в авторитет, непогрешимость, в правоту и справедливость родителей устойчива, дети доверяют им автоматически, без критики: «Мама всегда говорила...», «Папа велел...». Зачастую установки родителей составляют основу жизненного сценария.

Родительские директивы понимаются детьми совсем иначе, чем думают родители. Такие слова имеют подтекст. Например,

• слова «Тебя забыли спросить» несут смысл «Твое мнение не важно» и формируют у ребенка низкую самооценку, отсутствие своего мнения, робость.
• фразы «Не трогай, а то сломаешь», «Не можешь - не берись» имеют подтекст «Ты ничего не умеешь, ничего не можешь» и формируют бездеятельность, неумение преодолевать препятствие, низкую самооценку, страх ответственности.
• за словами «Только на тебя одна надежда», «Ты-наша гордость» ребенок слышит «Всё, что ты делаешь должно быть идеальным», «Если я ошибусь, меня не будут любить». У такого человека будет повышенная тревожность, зависимость от успеха, хроническая усталость.
• фразы «Не бойся», «Тебе не может быть жарко, ведь на улице холодно», «На маму нельзя злиться» понимаются детьми как «Я не должен чувствовать это», «Мне нельзя плакать, смеяться, злится». Во взрослой жизни такому человеку будет сложно разобраться в своих чувствах и потребностях, возникнут затруднения в установлении близких отношений.
• слова «Ты родился в трудное, неудобное для нашей семьи время», «Мы хотели мальчика, а родилась ты», «Если бы ты не родилась, я бы построила карьеру» для ребенка имеют смысл «Если меня не будет, то родителям будет хорошо». Получая такое зашифрованное послание от значимых взрослых у ребенка начинает вырабатываться программа самоуничтожения (болезнь, постоянное чувство вины за свое существование, алкоголизм/наркомания как медленный способ самоубийства).

Передача подобных запретов происходит на эмоциональном или невербальном уровнях, через одёргивание, посредством непрямых речевых высказываний-посланий. Для каждого запрета есть определённая мимика, интонация, которые закладывают базис, сценарный протокол, который воплощается во взрослой жизни. Конечно, подавляющее большинство родителей не делают это специально. Чаще всего запреты передаются из поколения в поколение неосознанно.

Американские психологи Роберт и Мери Гулдинг выделили 12 родительских директив, запретов: «Не будь», «Не делай», «Не расти», «Не будь ребенком», «Не будь самим собой», «Не будь значимым», «Не принадлежи», «Не будь близким», «Не достигай успеха», «Не думай», «Не чувствуй», «Не будь здоровым».

Помимо этих 12 разрушительных предписаний существуют положительные предписания: «Давай, живи, чувствуй и наслаждайся жизнью, она прекрасна», «Будь близким, люби. Доверяй». Для того, чтобы передать ребенку положительные установки, родителям следует чаще произносить следующие фразы:

• Я рада, что ты у меня есть.
• Узнавай новое, я поддержу тебя.
• Ты можешь говорить «нет».
• Ошибаться не страшно.
• Ты можешь выбирать.
• Ты самый любимый!
• Ты очень многое можешь!
• Я люблю, когда ты дома.
• Я всегда помогу тебе...
• Я радуюсь твоим успехам!
• Чтобы не случилось, наш дом – наша крепость.
• Расскажи мне, что с тобой...

Проанализируйте, какие фразы вы чаще всего произносите вашему ребенку, негативный или позитивный подтекст они несут. Трансформируйте их так, чтобы они несли смысл веры в себя, необходимости чувствовать эмоции и свои потребности, безопасности мира, важности принадлежать, доверять людям.

 

Используемая литература
1. Макаров В.В., Макарова Г.А. Транзактный анализ — восточная версия.— М: Академический Проект, ОППЛ, 2002. — 496 с.
2. Родители и дети: Психология взаимоотношений/ под ред.Е.А.Савиной, Е.О.Смирновой.- М.: «Когито-Центр», 2003.- 230 с.
3. Левыкин Р. Родительские установки. – URL:http://helpmenow.ru/?page_id=237
4. Маглыш В.А. Воспитательные установки собственных родителей как фактор формирования родительских установок личности // Педагогика и психология, Вестник МДПУ, С. 119-125

Материал подготовила педагог-психолог МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Евстифеева Татьяна Валентиновна