"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Ранний возраст – это особый период, когда происходит созревание всех органов и систем. Это период бурного сенсорного развития, наглядно-действенного мышления, формирования и развития речи, начального формирования личности ребёнка.

Способность к слуховому восприятию фонем, акустическая память вырабатываются в результате постепенного речевого развития ребенка и делится на два периода: дофонемный и фонемный (по Н.Х. Швачкину).

Дофонемный:
1 неделя - реагирует на звук испугом или переменой в поведении.
2 неделя - прислушивается к звучанию погремушки, следит за перемещением в каком-либо направлении, если звуковой сигнал и сама игрушка возникают одновременно.
3 неделя - слуховое сосредоточение; затихает при резком звуке.
4 неделя - прислушивается к звуку колокольчика, висящему над ним, затормаживая свои движения.
1 месяц 1 неделя - прислушивается к звукам, голосу взрослого, реагирует на голос испугом или переменой в поведении.
2 месяца 1 неделя - начинает прислушиваться ко все более тихим звукам: достаточно негромко поговорить с малышом, и он успокаивается; распознает звуки, ищет источник звука взглядом, поворотом головы, кратковременно замирает в ответ на звук колокольчика, погремушки, шуршание бумаги.
2 месяца 2 недели - живая реакция на угрожающие звуки.
2 месяца 3 недели - довольно уверенно отыскивает источник звука, прислушивается с большим вниманием к мелодичным звукам музыкального инструмента, человеческого голоса, радуется им.
2 месяца 4 недели - ответные действия на звук: сосредоточение внимания, улыбка, движения рук, ног, голосовые реакции, поворачивает голову и находит взглядом источник звука.
3 месяца - слушает музыку (предпочитает классическую).
4 месяца - начинает непроизвольно подражать услышанным звукам, возникновение певческих интонаций.
5 месяцев - поворачивает голову к говорящему (в сторону источника звука), находясь в различных положениях: на спине, животе, на руках у взрослого; узнает голоса близких людей; прислушивается не только к звукам внешнего мира, но и к звукам, которые издает сам.
6 месяцев - различает свое и чужое имя.
7 месяцев - оценка и понимание осмысленных звуков.
9 месяцев - нравится слушать музыку, появляются любимые и нелюбимые мелодии.

Фонемный:
10-12 месяцев - понимание часто употребляемых слов.
Есть дети, у которых наблюдаются трудности становления фонематической системы: ребенок может не различать неречевые звуки (скрипы, хлопки, транспортные и предметные шумы), могут быть нарушены невербальные слуховые функции (ребенку сложно запомнить и узнать мелодию, узнать голоса даже близких людей по телефону или записанные на магнитофон, он с трудом различает длительность звука, воспринимает его тембр, локализует звуки в пространстве). В дальнейшем, переключаясь с одного звука на другой, ему трудно сливать звуки, слоги, построить фразу.

Причинами низкого уровня слухового восприятия является:

• патология беременности и родов (интоксикация, гипоксия плода, родовые травмы, асфиксия и др.);
• отягощённая наследственность (неврологические и психофизические заболевания и др.).

Тренировать слуховое внимание и восприятие в раннем дошкольном возрасте возможно только в игровой форме.

Игры для формирования слухового восприятия у детей раннего возраста.

«Солнце или дождик»
Цель игры: Формирование умения слушать и слышать взрослого.
Оборудование: бубен или колокольчик.
Ход: Объяснение игры взрослым. Можно играть, прыгать, потому что погода хорошая, солнышко светит. Вдруг звенит колокольчик или бубен. Взрослый говорит, что погода испортилась, начался дождик. Можно спрятаться за маму и т.д.

«Шумные мешочки»
Цель игры: формирование умения прислушиваться к неречевым звукам, вызывание интереса к ним.
Ход: Вместе с малышом нужно положить в мешочки разные виды материалов. Например, это могут быть бусины, камушки, ракушки, гречка, мука и пр. По звуку, издаваемому во время движения мешочка, ребенок должен будет ответить, что находится внутри него.

«Что гудит?»
Цель игры: формирование умения прислушиваться к неречевым звукам, вызывание к ним интереса.
Оборудование: на игровой площадке машина грузовая или легковая, гудок или барабан, кукла или мишка.
Ход: Объяснение инструкции. Машина движется по дорожке. Раздаѐтся свисток - машина останавливается, раздаѐтся барабанная дробь – машина движется быстрее. Команды подают (кукла и мишка).

«Кто в сумочке?»
Цель игры: формирование умения прислушиваться к речевым звукам, соотносить их с предметами; учить произносить звукоподражания.
Оборудование: сумочка с игрушками (кошка, собака, птичка, петух, корова и т.д.)
Ход: В игре участвуют двое взрослых: один находит в сумочке игрушку, держит игрушку, а другой подает сигнал. Раздается «мяу», родитель прислушивается и просит ребѐнка послушать. Снова слышится «мяу».
Взрослый спрашивает, кто бы это мог быть, и независимо от ответа достаѐт кошку, она мяукает. Мама просит малыша сказать, как мяукает кошка.

«Внимание!»
Цель игры: развитие слухового восприятия, внимания.
Оборудование: мяч.
Ход: взрослый предлагает ребенку поиграть с мячом. Ребенок совершает то или иное действие с мячом, после того как взрослый скажет: «Внимание!».
Например: «Внимание! Кати мяч!», «Внимание! Бросай мяч!», «Внимание!
Подбрось мяч вверх» и т. д.

«Кошки»
Цель: формирование умения определять направление звука, обозначать звучащую игрушку звукоподражанием. Учить различать громкость звучания и соотносить громкость звучания с различными по величине игрушками (предметами).
Оборудование: две одинаковые игрушки - кошки (если игрушки не звучат, то
нужны две пищалки с одинаковым звучанием); лучше взять две резиновые кошки, два домика большой и маленький.
Ход игры: Взрослый говорит малышу, подкрепляя свою речь показом игрушек и действием с ними. «Вот кошка (демонстрирует первую игрушку), Кошка живет в большом доме. Кошка кричит громко: «МЯУ! МЯУ! МЯУ!». После этого демонстрирует другую кошку и сажает ее в маленький дом, тихо говорит «мяу! мяу! мяу!» После показа и игры, просит малыша повторить, как кричит одна и другая кошки.
Усложнение: по мере обучения ребенка знакомят с названиями «тихо», «громко». Словарь: кошка, мяу-мяу-мяу, МЯУ-МЯУ-МЯУ, дом, большой, маленький, слушайте; тихо; громко.

«Молоточек»
Цель игры: развитие слуха, освоение категории «громко - тихо».
Оборудование: детский молоток.
Ход: взрослый предлагает ребенку поиграть в «плотника». Дать ребенку молоток, объяснить, что сейчас он будет забивать маленькие гвозди, поэтому
стучать надо тихо. Продемонстрировать. «А сейчас надо забить большой гвоздь - стучать надо сильно и громко». Отдать ребенку молоток, руководя игрой, повторять: «Маленький гвоздь, большой гвоздь».

Умение сосредоточиться на неречевых звуках, а в последствии словах взрослого – это необходимое условие развития понимания обращенной речи, а затем и собственной активной речи. Описанные простые упражнения помогут малышам овладеть этими умениями.

  

Рекомендуемая и используемая литература:
1. Борисенко М.Г. Учимся слушать и слышать/М.Г. Борисенко.-СПб.: «Паритет», 2003.
2. Кириллова Е.В. развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста/Е.В. Кириллова.— М.: ТЦ Сфера, 2001.

Материал подготовил учитель-логопед ППМС-Центра Елена Васильевна Римлянская