"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Результаты исследований развития детей указывают на тесную взаимосвязь общения, двигательных, сенсорных, речевых реакций и поведения детей в целом.

Для того, чтобы скрытые проблемы в состоянии здоровья малыша стали более понятны и ясны родителям, исследователи описали особенности развития детей в раннем возрасте и «систему маркеров, сигнализирующую о том или ином неблагополучии».

Развитие ребенка от года до трех лет

Ранний возраст – это период активного освоения ребенком окружающего мира через действия с предметами. Если внимательно наблюдать за игрой детей в этом возрасте, можно заметить, что игры начинаются с теми предметами, которые окружают ребенка и попадают в поле его зрения. Малыш видит предмет или игрушку и начинает действовать с ними так, как этот предмет требует или, как показал ему это действие взрослый. В конце второго года жизни, когда у ребенка в игре появляется предмет-заместитель, можно говорить о переходе ребенка от сюжетно-отобразительной игры к сюжетно-ролевой. Например, ребенок действует с одним предметом, а воображает на его месте другой (палочка вместо ложки, расчески и др.). Точно также к концу третьего года жизни в его игре появятся воображаемые ситуации и роли, которые он будет брать на себя в игре.

В ходе своей практической деятельности малыш учится сравнивать и сопоставлять предметы. Сначала он осваивает умение ориентироваться в двух величинах предметов, учится различать большие и маленькие игрушки и предметы, потом осваивает умение различать объемные геометрические фигуры, а затем знакомится с цветом. Учится подбирать предметы одинаковые по цвету и только потом называть основные их цвета. В ходе практической предметной деятельности и знакомства с формой предметов, у малыша развивается умение конструировать, создавать простые постройки из кубиков и обыгрывать их с помощью игрушек.

Умение детей двигаться формируется в зависимости от условий, в которых растет малыш, поэтому одни дети не умеют ползать, а сразу учатся ходить, а другие умеют сидеть и совсем не ползают. Годовалый ребенок, чаще всего, уже умеет ходить и стоять без опоры, затем учится приседать и сидеть на корточках. Он еще теряет равновесие, ходит, часто перебирая ножками, чтобы не упасть. К полутора годам малыш может ходить более длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается). Потом учится перешагивать через препятствия приставным шагом и ходить по ограниченной поверхности, приподнятой над полом. И только ближе к двум годам может перешагивать через препятствия чередующимся шагом.

О неблагополучии в развитии движений можно говорить тогда, когда малыш сильно запаздывает с их освоением на втором или третьем году жизни. На скрытые проблемы в развитии движений в этом возрасте могут указывать нарушения координации движений у ребенка.

Если малышу уже два или три года, а у него большие трудности с удержанием головы, освоением ползания, сидения, вставания на четвереньки и ходьбой, то такое большое отставание в развитии говорит о серьезных нарушениях.

Маркеры в поведении ребенка от 1 года до 3 лет, которые могут говорить о необходимости консультации у невролога, педагога или психолога Службы ранней помощи:

• Отсутствие интереса малыша к игрушкам или избирательность интереса, когда малыш играет только с одной конкретной машинкой, куклой, зайцем.
• Запаздывание малыша в освоении основных этапов игры, сенсорной деятельности, конструировании и рисовании, задержка в развитии речи (запаздывание более чем на два возрастных срока, по сравнению с нормативными показателями развития, говорит о задержке психического развития у ребенка).
• Показатели второго и третьего года жизни ребенка в развитии игры и речи.
• Действия ребенка с предметами. Вас должны насторожить нелепые, странные действия малыша с предметами, те действия, которые в самой игрушке не заложены.
• Характер действий малыша с игрушками. Если ребенок со всеми или многими игрушками действует одинаково: берет, перекладывает из руки в руку, тянет в рот, сосет, грызет, бросает, вновь находит, ощупывает, трясет, стучит о любую поверхность и другое – это один из тревожных признаков. Если у малыша третьего года жизни в игре присутствуют только предметные действия: малыш любит все открывать-закрывать, снимать-надевать, перебирать предметы, перекладывать, доставать – убирать и многое другое, однако совсем нет сюжетных действий с игрушками: не качает, не кормит, не поит, не возит, не причесывает, не строит и т.д. – то подобное поведение тоже вас должно насторожить.

Маркеры речевого поведения ребенка, которые могут говорить о необходимости консультации логопеда:

• Отсутствие потребности в речевом общении, «ускользание» от телесного, визуального и речевого контакта с близким взрослым.
• Длительное «застревание» на доречевой стадии, на стадии лепета.
• Позднее появление первых слов и длительное пребывание на этой стадии, (ребенок длительное время, более 6 месяцев, ничего не прибавляет в своем словарном запасе, не учит новые слова и общается с родителями только при помощи нескольких (5-10 слов) первых слов).
• Неумение понять фразу из 2-3 слов, хорошо знакомых ребенку по отдельности, вне ситуации общения или без использования подсказывающих жестов или действий со стороны взрослого.
• Длительное эхолалическое (ребенок как эхо повторяет слово за взрослым, в самостоятельной речи данное слово он может употреблять) повторение за взрослым нового слова или фрагмента фразы, без умения самостоятельно использовать их в коммуникации.
• Копирование вопросительной интонации взрослого вместо ответа на вопрос.

Важно помнить, что многие отклонения в развитии вашего ребенка могут быть успешно устранены в короткие сроки при условии квалифицированной помощи, и не только врачей, а педагогов, логопедов и психологов. Поэтому не откладывайте решение проблем на долгое время. Своевременно получив помощь и поддержку специалистов, вы сможете избавиться от необоснованной тревоги и многому научиться, незамедлительно начать помогать своему малышу, определив вместе с психологами и педагогами индивидуальную программу коррекции и развития малыша.

 

Использованные и рекомендуемые источники:
1. Разенкова Ю.А., Коваленко Ю.Ю. «Скрытые проблемы в моторном и психическом развитии ребенка» / Электронный ресурс. – Режим доступа: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2020/05/SKRYTYE-PROBLEMY-V-RAZVITII-REBENKA.doc 
2. Как развивается ваш малыш? пособие для родителей / [Е. Р. Баенская, О. Е. Громова, Ю. Ю. Коваленко и др.; под ред. Ю.А.Разенковой]. — М.: Просвещение, 2008. /Электронный ресурс. – Режим доступа: http://orcenter.nsk.socinfo.ru/media/2018/12/11/1211706690/your_baby_k.pdf 

Составитель статьи: учитель-дефектолог МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Кошелева Наталья Анатольевна