Сенсорные игры как метод коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС в ППМС-Центре
В рамках коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС специалисты ППМС-Центра применяют сенсорные игры, которые являются эффективным инструментом установления эмоционального контакта и повышения результативности занятий.
Адаптационный период в начале учебного года требует от детей с аутизмом времени для освоения в новой коммуникативной ситуации и привыкания к специалисту. Включение сенсорных игр облегчает процесс адаптации и способствует установлению взаимного контакта.
Основные задачи сенсорной игровой деятельности:
Ключевая задача применения сенсорных игр — создание эмоциональной связи, формирование положительного чувственного опыта, развитие всех модальностей восприятия (зрительной, слуховой, тактильной и др.) и двигательной координации. Это способствует обогащению представлений ребёнка об окружающем мире, улучшению эмоционального фона, поведенческих реакций и коммуникативных навыков.
Направления сенсорной стимуляции:
Зрительное восприятие. Применяется специализированное оборудование сенсорной комнаты с динамическими световыми и цветовыми эффектами, где цвета плавно переходят друг в друга, создавая новые оттенки. Также используются игры с красками, водой и мыльными пузырями.
Слуховое восприятие. Развитие и обогащение слуховой чувствительности осуществляется через прослушивание аудиозаписей различной громкости и тембральной окраски. Проводятся игры с музыкальными инструментами на идентификацию одинаковых звуков и их воспроизведение.
Тактильное восприятие. Ребёнок приобретает новый сенсорный опыт через прикосновения и исследование предметов. Предлагается взаимодействие с материалами разнообразной текстуры — мягкими, пушистыми, прохладными, гладкими, шершавыми. Проводится обследование и сопоставление предметов по базовым характеристикам — большой мяч и миниатюрные бусины, различные шарики и кубики. Используются игры с песком, пластилином, глиной.
Двигательное восприятие. Развитие проприоцептивной и вестибулярной систем для формирования ощущения собственного тела в пространстве. Включает ходьбу по сенсорным дорожкам, погружение в сухой бассейн, упражнения на батуте и балансировочной доске.
Обонятельное восприятие. Ребёнок учится вдыхать и дифференцировать разнообразные ароматы окружающей среды.
Результаты работы:
Сенсорные игры предоставляют детям с аутизмом возможность приобрести положительный чувственный опыт, что обогащает их представления об окружающей действительности. Включение социальных смыслов через введение сюжетных элементов в игровую деятельность приближает ребёнка с РАС к пониманию мира людей и формирует представления о социальном взаимодействии.
По окончании занятий педагоги Ресурсного центра предоставляют родителям рекомендации по организации сенсорного развития и обогащению восприятия в домашней обстановке.
