"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Развитие речи у детей проходит определенные этапы. На каждом их этих этапов элементы речевой системы формируются в определенной закономерности. Речевое общение – высшая форма взаимодействия с людьми. Обычно первое слово появляется к концу первого года жизни. Однако с окружающим миром ребенок начинает общаться задолго до этого момента. Самым первым проявлением речи ребенка является крик.

В 3-4 месяца на смену крику приходит гуление. Гуление – произнесение гласных звуков, близких к «а», «ы», «у», возможно в сочетании с согласным «г». Это этап активной подготовки речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно осуществляется процесс развития понимания речи, малыш учится управлять интонацией.

В 7-10 месяцев ребенок произносит серии одинаковых слогов: «ба-ба-ба», «ма-ма-ма». Это проявление речи называется лепетом. По звуковому оформлению лепет приближается к окружающему ребенка языку. Малыш пользуется им для выражения своих желаний, обращает на себя внимание.

В 10-12 месяцев появляется несколько осознанно употребляемых ребенком слов. В эмоционально значимой ситуации ребенок начинает выражать свои желания, намерения речевыми средствами. Это могут быть звукоподражания, такие односложные слова, как: «на», «дай», «там», а также двусложные слова, состоящие из одинаковых слогов: «мама», «дядя» и т. д. Количество слов к двум годам значительно увеличивается (около 300 слов различных частей речи). Ребенок обозначает различные понятия одинаковыми по звучанию словами, например: дай-возьми, отдай, приглашение поиграть и т.д.

После 1 года жизни развитие речи идет стремительно. Ребенок начинает больше произносить осмысленных звукосочетаний, слов, состоящих из одного-двух слогов. Возрастает потребность ребенка в речевом общении в связи с различными видами его деятельности. Малыш в процессе общения просит, указывает, требует и сообщает.

Очень важно взрослым поддерживать каждое обращение ребенка, не заглушать его потребность в общении ине задерживать развитие активной речи.

К полутора годам в самостоятельной речи ребенка насчитывается около 20 слов, в 2 года-50 слов. Между полутора и двумя годами начинается овладение фразовой речью, появляются первые предложения, состоящие из двух и трех слов. Длина предложений и грамотность их построения увеличиваются очень быстро. Большинство фраз произносятся ребенком в утвердительной форме. Внутренний мир ребенка расширяется за пределы данного места и времени, бурно развивается воображение.

К 3,5 годам словарь ребенка увеличивается до 1500 слов. Вместо простой двухсложной фразы он начинает использовать развернутые предложения. С овладением фразовой речью совершенствуется усвоение грамматической системы языка. К трем годам ребенок использует все части речи и строит полные грамматически оформленные предложения. На третьем году жизни у ребенка развивается связное высказывание.
Несмотря на все достижения в развитии речи, ребенок еще недостаточно отчетливо и правильно произносит многие слова, поэтому его речь в целом не всегда понятна окружающим, например сложные слова по артикуляции согласные звуки: «ш», «ж», «щ», «ч», «с», «з», «ц», «л», «р» -они заменяют на более простые.

Возрастной период от 1,5 до 3 лет является наиболее чувствительным к речи. В случае, если у вас появились сомнения по поводу правильного речевого развития вашего ребенка – обязательно обратитесь к логопеду.

Основанием для беспокойства родителей является:

• Отсутствие крика ребенка перед кормлением в конце первого месяца.
• Отсутствие улыбки, в момент обращения к ребенку, отсутствие гуления к концу четвертого месяца.
• К концу пятого месяца ребенок не пытается смотреть, находясь на руках у матери, на те предметы и тех людей, которых она называет, не прислушивается к музыке.
• К семи-десяти месяцам отсутствует отраженный лепет, не выполняет простые словесные команды, отсутствуют подражательные игровые действия.
• К году ребенок не реагирует на свое имя, отсутствуют лепетные слова.
• После года наблюдается стойкое и длительное по времени отсутствие речевого подражания новым для ребенка словам. Ребенок не строит из накопленных слов предложения. Не появляются глаголы. Не говорит о себе в первом лице (не пользуется местоимением «я»). Грамматическое оформление появившихся фраз грубо искажено, например: «Аня хочет нет-Я не хочу».

Своевременное выявление речевого нарушения позволяет быстрее и легче его исправить.

 

Рекомендуемая и используемая литература:
1. Макарова Н.В. Речь ребенка от рождения до пяти лет: Рекомендации родителям по развитию детской речи/Макарова Н.В. - СПб.: КАРО, 2004.
2. Давидович Л.Р., Резниченко Т.С. Ребенок плохо говорит? Почему? Что делать?/Давидович Л.Р, Резниченко Т.С.— М.: ГНОМ и Д, 2001.

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Римлянской Еленой Васильевной.