"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг. Литература прививает грамотность, обогащает словарный запас. Читая, человек развивается духовно, учится мыслить и растет, как личность. Читать — что это значит? Сложить буквы в слоги и слоги в слова — это чтение, конечно же. Это ключевой навык, над которым начинают работать в первом классе, а порой и раньше. Но это техническое чтение. А какое же тогда смысловое?

Смысловое чтение – это вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.

Когда ребенок читает, он может преследовать разные цели: получить удовольствие, узнать новое, вспомнить забытую информацию. От цели, от сложности текста будет зависеть тип чтения, который (осознанно или нет) применяет ребенок.

Осмысленное чтение опирается на:

• • • • • • • знания значения слов;
            • умение устанавливать взаимосвязь слов в предложении;
            • умение выделять основную мысль в целом произведении.

 

Приёмы работы с текстом, которые научат ребёнкапонимать смысл прочитанного

• Изменение какой-то детали в тексте. Попросите ребёнка порассуждать, как это может повлиять на развитие сюжета.
• Работа с деформированным текстом. Распечатайте текст и разрежьте его на несколько частей. Задание — соединить кусочки по смыслу.

• Сокращение текста с сохранением его смысла. Ненужные слова и предложения можно вычеркнуть карандашом прямо в тексте.
• Составление цепочки ключевых слов, которые связывают текст воедино. На более поздних этапах работы с текстом их можно будет использовать для пересказа.

• Отгадывание загадок, решение ребусов, задач и головоломок, чтобы развивать у ребёнка логическое мышление, память и внимание к деталям. Решая текстовые задачи, дети проходят те же этапы, что и при анализе текста. Знакомятся с условием, изучают содержание и рассуждают, ищут правильный ответ на вопрос, анализируют его и отрабатывают алгоритм решения.

 

Попробуйте решить несколько задач прямо сейчас!

Задача 1. Имена и отчества

Моего родного брата зовут Игорь Петрович.
А отца моего папы — Иван Николаевич.
Какое имя и отчество у моего отца?

Задача 2. Кто больше?
Гусеница не длиннее червяка.
Червяк не длиннее гусеницы.
Кто длиннее: гусеница или червяк?

 

 

Задача 3 Кому что?
В кафе три подружки заказали кекс, порцию мороженого и пончик.
Даша не заказывала пончик.
Милана не заказывала ни кекс, ни пончик.
Что заказала Саша?

 

 

Использованная и рекомендуемая литература:
1. Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя//Начальная школа.-2002.№1.с.11-18
2. Чиндилова О.В. Обучение вдумчивому чтению (*На примере анализа рассказа В. Драгунского «Друг детства»)//Начальная школа: плюс-минус. -2001. №5с.61-66
3. Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем/ А.В.Левин – Москва, 1994 – 191с.

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г.Мурманска ППМС-Центра Гавриленко Татьяной Владимировной.