"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Математика по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования. Она оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике. Все эти качества пригодятся детям в дальнейшем обучении. Формирование элементарных математических представлений у ребенка дошкольного возраста происходит в неразрывной связи с процессами познания окружающего мира и сенсорного развития. Основное усилие родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Очень важно, чтобы математика вошла в жизнь ребёнка, как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира.

Родители могут помочь ребенку получить математические знания в повседневной жизни, из собственных наблюдений за явлениями окружающего мира. Формировать математические представления у ребёнка можно везде и в любое время. По дороге в детский сад или домой, на кухне, в магазине и даже когда одеваетесь на прогулку. Постоянно обращайте внимание малыша на форму и величину различных предметов, их количество и расположение. Важно, не пытаться обучать ребенка принудительно, это бесполезно и даже вредно. Приступать к заданиям нужно тогда, когда ребёнок спокоен и не увлечен интересным занятием: ведь ему предлагают поиграть, а игра — дело добровольное!

 

Главное правило для родителей: выполнение таких заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?»

 

По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья, машины, дорожные знаки, дома и предлагайте найти:

-все предметы круглой формы (колёса машин, люки, дорожный знак);

-самые высокие и самые низкие предметы;

-объекты далеко и близко;

-предметы толще — тоньше.

 

Одеваясь на прогулку, сравните с ребёнком по величине предметы одежды и обувь. Предлагайте найти:

-у кого длиннее шарф, у мамы или у папы;

-у кого короче куртка у мамы или у ребенка;

-самые большие и самые маленькие ботинки (для этого можно выстроить в ряд всю обувь).

 

Во время прогулки за городом, найдите вместе с ребенком шишки, листочки и т.д.

Спросите ребенка:

-сколько шишек он нашёл (одну);

-сколько их ещё осталось под деревом (много)

- соберите все шишки и спросите, сколько теперь под деревом шишек (ни одной).

 

Накрывая дома на стол, спросите ребенка:

-сколько нужно поставить тарелок;

-сколько нужно положить приборов;

-с какой стороны должна лежать ложка, вилка.

 

Дома на кухне, предложите ребенку:

-сравнить количество овощей или фруктов, путем по парного сопоставления;

-сделает вывод: каких фруктов оказалось больше, а каких меньше;

-помочь вам подать нужное количество овощей для приготовления еды.

 

Сравнивайте вместе с ребенком игрушки разной величины, предметы различной длины и толщины (палочки, карандаши, ленты, шарфы). Важно чтобы ваш малыш ежедневно употреблял такие слова как:длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий, толще — тоньше. Важно чтобы эти слова были в активном словаре у ребёнка. Если ваш ребенок рисует. Спросите его, все ли карандаши одинаковые, чем они отличаются, сравните их по длине. Во время чтения книг обращайте внимание на характерные особенности животных (у зайца короткий хвост, а у лисы длинный).

 

Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас повсюду, например на часах, в календаре, на рекламном баннере, в книге, на номере дома, квартиры, этажа. Предложите ребенку вместе с вами рассмотреть цифры, назвать их сначала в прямом, а потом в обратном порядке.

 

Игровые задания с цифрами:

1. «Одинаковые цифры». Напишите номер своего телефона и спросите у ребёнка, есть ли в номере одинаковые цифры.

2. «Кто больше найдет цифр вокруг?».

3. «Какое число пропущено?». Малыш закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек с цифрой, соединив так, чтоб получился непрерывный ряд. Ребенок должен сказать, какой карточки нет, и где она стояла.

 

Помогайте дошкольнику лучше ориентироваться в пространстве и времени, обращайте его внимание на это в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди — сзади. Когда вспоминаете или говорите о предстоящем событии, стимулируйте в речи ребёнка слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра. Обратите внимание детей на часы в вашем доме, особенно на те, что установлены в электроприборах, например в телевизоре, магнитофоне, стиральной машине. Объясните, для чего они. Обращайте внимание ребенка на то, сколько минут он убирает постель, одевается.

 

Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, когда ребёнок найдёт её, он должен рассказать, где она находилась, используя слова «на», «за», «между», «в».

 

Вот так, не принуждая ребёнка, жертвуя небольшим количеством времени, вы можете приобщить его ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.

 

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Математическое развитие ребенка в повседневной жизни. Текст: электронный// Интернет-портал.-URL: https://present5.com/nepremennym-usloviem/ (дата обращения 19.04.2020).
2. Освоение математических представлений дошкольниками в повседневной жизни./ Елена Таскинен – Текст: электронный// Интернет-портал.-URL: https://www.maam.ru/detskijsad/sobschenie-na-temu-osvoenie-matematicheskih-predstavlenii-doshkolnikami-v-povsednevnoi-zhizni.html (дата обращения 19.04.2020)

Материал подготовила учитель–дефектолог МБУ ДО г. Мурманска ППМС–Центра Горщук Екатерина Александровна