"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Дети с особенностями в развитии включены в те же жизненные ситуации, что и их сверстники: ходят в детский сад, гуляют во дворе, радуются праздникам и ездят в гости к близким. Но эти события не всегда становятся для них личной историей. Взрослые могут заметить, что ребёнок не помнит, что с ним случилось вчера, что ему тяжело рассказать про свой день, представить, что будет дальше (например, не понимает, что поездка на автобусе приведет к тому, что он окажется у бабушки и др.).

Это не значит, что ребёнок не переживает эти события, ему просто трудно собрать их в единую картину. Именно поэтому так важны простые, повторяющиеся объяснения и опора на привычные детали: знакомые маршруты, одни и те же слова, небольшие напоминания. Так день становится для детей понятнее, а мир — безопаснее.

Метод личных историй — это один из способов помочь ребёнку связать отдельные впечатления из его личного опыта в целостное событие. Взрослый вместе с ребёнком создает рассказ из жизни дошкольника с опорой на личные фотографии и рисунки, размещают его в альбом и обсуждают получившуюся историю. Так, постепенно ребёнок учится понимать, что с ним происходит, наполняется новыми впечатлениями, у него появляются и развиваются возможности делиться собственными переживаниями.

 

Как начать использовать метод: пошаговое руководство для родителей

 

Что понадобится

• фотоаппарат или телефон — чтобы фотографировать ребёнка в течение дня;
• фотоальбом или папка с прозрачными файлами;
• клей, фломастеры, цветные карандаши;
• распечатанные фотографии;
• при желании — скриншоты из любимых мультфильмов ребёнка.

 

Шаг 1. Наблюдайте и фотографируйте.
Фотографируйте ребёнка в обычных бытовых ситуациях и в моменты, когда он чем-то увлечён (помогает месить тесто, качается на качелях, рассматривает бабочку на цветке и др.).
Важно: фотографии должны вызывать у ребёнка положительные эмоции и, хотя бы небольшой интерес. Не пытайтесь сразу охватить весь день — достаточно одного-двух значимых моментов.

 

Шаг 2. Выберите одну понятную ситуацию для первой истории.
Для детей с задержкой психического развития лучший старт — это хорошо знакомое, повторяющееся событие, которое ребёнок понимает и может вспомнить. Не берите для первой истории что-то сложное или необычное. Например, «Как мы ходили с мамой в магазин», «Что я делал в выходной день», «Как я катался с папой на качелях».

 

Шаг 3. Используйте для составления истории опорную схему.
Детям может быть трудно удерживать полностью план рассказа. Наглядная схема помогает структурировать высказывание. Для начала можно использовать простой план из трёх частей:

• Начало (зелёный кружок) — С кем пошли? Куда пошли?
• Середина (красный кружок) — Что делали? Что видели?
• Конец (синий кружок) — Что было потом? Чем все закончилось?

Позже вопросы можно усложнить, например, «Что мы видели по дороге в магазин?», «Что тебе понравилось делать больше всего?» и др.

 

Шаг 4. Рассматривайте фотографию и задавайте ребенку вопросы.
Начните с одной фотографии. Это важно для детей с задержкой психического развития: их внимание быстро истощается, и объём материала должен быть им по силам. Рассматривайте фотографию вместе и задавайте наводящие вопросы:
— Смотри, вот ты в магазине! С кем ты пошёл в магазин? — С мамой. — А что ты купил? — Хлеб и конфеты. — Какие конфеты? — Шоколадные! — Ого, шоколадные! А потом что мы делали?
Так, шаг за шагом, взрослый помогает ребёнку выстроить связный рассказ. Не ждите, что он сразу расскажет всё сам — ваша задача вести его за собой, давая возможность ответить на каждый вопрос.

 

Шаг 5. Наклейте фотографию в альбом и подпишите.
Наклейте фотографию на страницу альбома. Рядом можно дорисовать то, что было важно для ребёнка и стало частью этого события. Например, любимое лакомство в кафе, снежинки, падающие с неба и др.
Затем подпишите, начиная с самого простого: имена людей на фотографии, короткие фразы («Я в магазине с мамой» и др.). Постепенно подписи могут становится длиннее, и альбом превратится в книгу историй из жизни ребёнка.

 

Шаг 6. Перескажите историю кому-то из близких.
Когда история собрана, попросите ребёнка рассказать её кому-то из членов семьи, кто не видел процесса — папе, бабушке, старшему брату. Это не просто украшение метода, а важнейший этап. Ребёнок учится строить высказывание так, чтобы его поняли. Не страшно, если ребёнок не сможет рассказать всё сразу. Помогайте ему наводящими вопросами и со временем он начнёт справляться с этим заданием лучше.

 

Шаг 7. Переходите к серии фотографий.
Когда ребёнок научится рассказывать по одной фотографии, переходите к серии из 2–3 снимков, выстроенных в логической последовательности. Выкладывайте их перед ребёнком и вместе определяйте порядок событий: «Что было сначала? Потом? Чем все закончилось?»

 

Периодически пересматривайте альбом вместе, для того, чтобы ребёнок каждый раз осмысливал события из своего личного опыта заново, замечал в них новые детали. Так метод личных историй может стать ценной частью и дополнением к вашим ежедневным развивающим занятиям с ребёнком.

 

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Кошелевой Н.А.

Интернет-источники: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-58/personal-stories-a-method-of-correctional-work-with-children-with-autism-spectrum-disorders  
https://alldef.ru/ru/articles/almanac-61/a-method-of-jointly-keeping-a-diary-of-events-in-a-child's-life