"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Ранний возраст – период интенсивного развития речи у детей. Музыкальные игры являются эффективным инструментом для стимуляции этого процесса. Они сочетают в себе элементы творчества, движения и звука, что оказывает комплексное воздействие на развитие ребенка.

Во-первых, музыка способствует развитию фонематического слуха, необходимого для распознавания и воспроизведения звуков речи. Во-вторых, ритмичные движения под музыку улучшают координацию и моторику, в том числе артикуляционную – отвечающую за правильное произношение.

В-третьих, песни и считалки расширяют словарный запас, знакомя детей с новыми словами и фразами.

Основные преимущества музыкальных игр:

1. Развитие слухового восприятия: музыка помогает детям научиться различать звуки, что является основой для формирования фонематического слуха.
2. Улучшение памяти: запоминание мелодий и текстов песен развивает память и внимание.
3. Расширение словарного запаса: песни и рифмовки вводят новые слова и фразы, что способствует обогащению речи.
4. Социальные навыки: игры с музыкальным сопровождением часто проводятся в группе, что помогает детям учиться взаимодействовать друг с другом.
5. Эмоциональное развитие: музыка вызывает эмоции, что помогает детям лучше выражать свои чувства и понимать эмоции других.

 

Примеры музыкальных игр для развития речи

 

Игры с музыкальными инструментами
Предоставьте детям простые музыкальные инструменты, такие как погремушки, маракасы, бубны. Попросите их издавать звуки в такт музыке («динь-динь» - колокольчик, «бам-бам-бам» - барабан, «тук-тук-тук» - клавесы, ложки и др.). Это развивает чувство ритма и слуховое восприятие, а также стимулирует звукоподражание, что является важным этапом в развитии речи.

Игра «Что звучит?»
Прослушивание аудиозаписей (шум дождя, мяуканье кошки, звонок телефона, звук машины и др.). Попросите их угадать, что это за звук, и назвать его. Затем можно связать эти звуки с песнями или стихами. Например, после звука дождя пропеть песенку про дождик. Это упражнение тренирует слуховое внимание и расширяет словарный запас.

«Звуки природы и города»
Послушайте вместе с ребенком записи различных звуков природы (пение птиц, шум ветра, журчание ручья) и города (гул машин, сирена). Обсудите, какие звуки приятные, а какие – нет, где мы можем их услышать. Затем попробуйте сочинить короткие песенки или стихотворения, имитирующие эти звуки. Например, "Чик-чирик, птичка поет" или "Би-бип, машина едет". Это упражнение развивает слуховое внимание, учит различать и классифицировать звуки, а также стимулирует звукоподражание и словотворчество.

Песенки с движениями с проговариванием слов
Выберите простые детские песенки, которые сопровождаются движениями. Дети могут повторять движения за взрослым, что помогает им запоминать слова и развивать координацию. Например: «топ-топ» - шаги, «хлоп-хлоп» - хлопанье в ладоши, «прыг-прыг» - прыжки, «туда-сюда» - повороты, «вверх-вниз» - поднять ручки вверх, затем опустить вниз.

«Музыкальные истории»
Придумайте простую историю, где каждый персонаж или действие сопровождается определенным звуком или мелодией. Например, медведь ходит под медленную, тяжелую музыку, а зайчик прыгает под быструю и легкую. Рассказывая историю, взрослый может проигрывать соответствующие звуки или мелодии, а дети будут угадывать, кто или что сейчас "говорит" или "двигается". Это развивает воображение, слуховое внимание и понимание причинно-следственных связей.

«Музыкальные эмоции»
Включите музыку разного характера: веселую, грустную, спокойную, энергичную. Предложите ребенку показать, какие эмоции вызывает у него музыка. Например, под веселую музыку можно прыгать и улыбаться, под грустную – опустить голову и вздохнуть, под спокойную – медленно покачивать руками. Затем попробуйте назвать эти эмоции словами. Это помогает ребенку научиться распознавать и выражать свои чувства, а также обогащает его эмоциональный словарь.

Песенки- звукоподражания
Направлены на имитацию различных звуков окружающей действительности. Они помогают детям учить и запоминать звуки животных, природы, предметов и явлений. Также они могут использоваться для развития слухового восприятия, фонематического слуха и речевых навыков у детей. Например, «Гуси-гуси», «Есть у нас лошадка Игогошка» (автор С. Насауленко, Е. Курячий), «Ква-ква, так говорит лягушка», логоритмические песенки автора Е. Железновой.

Игра «Повтори за мной»
Взрослый произносит короткие звукосочетания или слова, а ребенок должен их повторить. Начинать можно с простых гласных звуков (а, о, у), затем переходить к простым слогам (ма, па, ба) и коротким словам (мама, папа, дай). Музыкальное сопровождение (например, ритмичное постукивание) может сделать игру более увлекательной.

Игра «Поем по цепочке»
Начните петь простую песенку или напевать мелодию, а ребенок должен продолжить. Можно начать с одного звука или слога, а затем постепенно усложнять задачу, добавляя новые звуки или слова. Если ребенок затрудняется, помогите ему, подсказывая или повторяя за ним. Эта игра развивает слуховую память, внимание и учит ребенка активно участвовать в диалоге.

Важно помнить, что музыкальные игры должны быть простыми и интересными для ребенка. Поэтому включайте в игровую деятельность элементы сюрприза, яркие и привлекательные атрибуты, а также предлагайте ребенку самостоятельно выбирать песни и игры. Важно создать атмосферу творчества и свободы, в которой ребенок сможет проявить свою индивидуальность и раскрыть свой речевой потенциал.

 

Таким образом, музыкальные игры – это эффективный и увлекательный способ развития речи у детей раннего возраста. Они способствуют развитию фонематического слуха, моторики, координации движений и словарного запаса. Регулярные занятия с использованием музыкальных игр помогут ребенку развить речевые навыки и подготовиться к успешному обучению в будущем.

 

Использованная литература:
1. Грузова, М.Ю. Музыкально-дидактические игры с детьми раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) / М.Ю. Грузова. — М.: Издательство «Детство-Пресс», 2023. — 64 с.
2. Дерягина, Л.Б. Игры, песенки, потешки для развития речи малыша / Л.Б. Дерягина. – СПб: Литера, 2024. – 32 с.
3. Клезович, О. В. Музыкальные игры и упражнения для развития и коррекции речи детей: пособие для дефектологов, музык. рук. и воспитателей / О.В. Клезович. — Мн.: Аверсэв, 2005. —152 с.

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Никитцевой Дарьей Викторовной