"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Визуальное расписание – это наиболее эффективный способ упорядочить учебную и бытовую деятельность детей с РАС, поэтому оно широко используется педагогами, ABA терапевтами и другими специалистами в работе с аутичными детьми.

Визуальное расписание позволяет наглядно выстроить распорядок дня или последовательность заданий, которые необходимо выполнить на занятии, учит переходить от одного задания к другому, поможет самостоятельно структурировать свою деятельность.

 

Преимущества использования визуального расписания для ребенка с РАС в повседненной жизни:

 

1. Упрощает коммуникацию, поскольку расписание основано на визуальном мышлении, которое часто является сильной стороной людей с аутизмом.
   
   
2. Повышает познавательную активность, позволяет человеку обучаться новым навыкам и расширять свои интересы.
   
   
3. Развивает самостоятельность.
   
   
4. Помогает человеку с аутизмом сохранять спокойствие и уменьшает неуместные виды поведения.

 

Шаги по созданию визуального расписания:

 

1 Шаг. Понаблюдайте за ребенком. Чтобы избежать ошибок в использовании визуального расписания и вносить лишь минимальные правки, нужно начать с наблюдения за деятельностью ребенка. Наблюдайте в течении нескольких дней, записывайте в блокнот деятельность. Если ребенок умеет определять время, можете отмечать время начала деятельности. Дальше сверьте данные и выделите деятельность, которую хотите внести в расписание. Можете выделить блоки по степени необходимости освоения. И будете двигаться согласно вашей иерархии.

 

2 Шаг. Определите формат и длину расписания. Длина должна зависеть от потребностей и возможностей вашего ребенка. Некоторые способны пользоваться расписанием на весь день, в то время как другие будут испытывать перегрузку от слишком большого объема информации, и им нужно видеть лишь один или два символа предстоящих событий одновременно. Вы можете предположить, какое количество пунктов будет оптимальным для вашего ребенка, а потом модифицировать его по необходимости.

Возможные типы расписаний включают: предметное, расписание из рисунков или фотографий и текстовое. Каждый вид расписания может использоваться в любом возрасте и при любых разновидностях аутизма.

 

3 Шаг. Создание расписания:

А. Расписание из предметов. Такое расписание наиболее уместно для людей с очень низкими речевыми навыками или невербальных. Самый простой способ использовать визуальное расписание из предметов — дать ребенку предмет незадолго до переходу к следующему занятию. Ребенок берет предмет и использует его во время следующего занятия. Самое главное при составлении расписании из предметов — определить, какой небольшой предмет может использоваться во время каждого занятия, либо какой предмет может символизировать то или иное событие.

 

Расписание из предметов.

Материалы:

• полка или пространство, где будут располагаться предметы в определенной последовательности;
• контейнеры/ емкости/ разделители между предметами;
• предметы.

Как использовать? Ребенок берет предмет из первой ячейки слева, который будет использовать во время следующего занятия и выполняет задание, отработанные предметы можно класть в пустой контейнер для завершенных дел, может возвращать его в ту же ячейку, если это не будет его запутывать.

 

 

Б. Расписания из рисунков или фотографий. Ваш ребенок готов к расписанию из фотографий, если они смогут правильно соотносить картинки или фотографии друг с другом (например, в простой игре в лото). Некоторым людям проще распознавать фотографии, в то время как другим проще распознавать рисунки. Вы можете или нарисовать их самостоятельно, либо использовать готовые рисунки, которые можно найти в Интернете.

Начать обучать ребенка использовать визуальное расписание стоит с планшета “сейчас-потом”. Планшет поможет научиться следовать инструкциям, ребенок будет видеть, что сразу за выполнением инструкции следует поощрение. Такой подход рзвивает оперантное поведение и сотрудничество.

 

Освоив «сначала –потом» можно переходить к более сложным визуальным конструкциям

 

 

Материалы:

• карточки с изображением действия/ задания;
• лента-липучка/ магниты;
• доска для крепления карточек.

 

Как использовать?

1. Рисунки или фотографии разместите в вертикальную или горизонтальную линию с помощью липкой ленты, магнитов или других приспособлений, отображая последовательность занятий или событий.
2. Ребенок указывает пальцем или переставляет в рабочую область картинку или фотографию в расписании, после чего переходит к занятию, которое она символизирует. После выполнения задания ребенок перемещает карточку в поле «выполнено» или проставляет метку о выполнении, также может переместить в кармашек «сделано» и т.п.
3. Если ваш ребенок сильно отвлекается и, скорее всего, растеряется на пути к занятию, то используйте парное расписание. Этот тип визуального расписания означает, что вы делаете пару одинаковых изображений для каждого занятия, №1 остается в его расписании, №2 (может быть большей по размеру) — в том месте, куда направляется ребенок (например, если он идет на кухню, то соответствующая картинка вешается на входную дверь). Ребенок подходит и снимает карточку №1 с расписания, после чего идет и вешает рядом с другой в пункте назначения. Можете использовать клейкую ленту-липучку, чтобы прикреплять одну картинку рядом с другой.

 

В. Письменные расписания. Эти расписания лучше всего подходят для тех, кто хорошо читает. Если ваш ребенок только учится читать, то вы можете попробовать расписание на основе изображений с добавленными к ним словами.

 

 

Особенности использования визуального расписания:

1. Учите пользоваться расписанием.

Вам придется учить своего ребенка пользоваться визуальным расписанием, как и любой другой новой концепции. Если человек плохо или мало понимает устную речь, то для обучения вы будете вкладывать предмет или картинку в руку ребенка и мягко физически подсказывать ему (стоя сзади), что нужно пойти в обозначенное место. Очень важно никогда не стоять перед ребенком, когда вы ведете его в нужное место, так как иначе вы будете побуждать его полагаться на вас, а не смотреть на расписание.

2. Отслеживайте, что делает ваш ребенок.

Как только ваш ребенок начнет использовать свое расписание, отмечайте, начал ли он пользоваться им самостоятельно. Можно считать, что ваш ребенок перешел к независимому использованию расписания, если он самостоятельно отправляется к расписанию, когда вы даете ему визуальную подсказку «проверь расписание», а затем использует следующий пункт расписания, чтобы самостоятельно приступить к следующему занятию.

3. Вносите изменения в расписание по необходимости.

 Если вы учите расписание в течение пары недель, но не замечаете никакого прогресса в независимости ребенка, то это признак того, что вам нужно модифицировать расписание. Например, вы можете уменьшить количество пунктов или заменить изображения на предметы.

4. Будьте последовательны в размещении всех занятий и событий в визуальном расписании, особенно в тех случаях, когда происходит нечто неожиданное.

Особенность людей с РАС в том, что они очень быстро привыкают к рутине и плохо переносят перемены. Это может привести к проблемному поведению. Используя расписание, вы можете продемонстрировать, какие изменения в привычном распорядке предстоят. Так вы научите своего ребенка большей гибкости и принятию изменений, потому что они будут происходить в рамках знакомой рутины сверки с расписанием.

5. По мере того как ваш ребенок растет и развивает новые навыки, вы можете решить изменить формат расписания.

Избегайте соблазна полностью отказаться от расписания. Люди с аутизмом с большой вероятностью регрессируют обратно к чрезмерной зависимости или потере навыков, если вы попытаетесь уменьшить поддержку расписанием. Однако для большинства людей формат расписания надо будет менять по мере развития у них новых навыков.

 

Заключение

Визуальные расписания имеют много преимуществ как для людей с РАС, так и для их семей. Время, которое вы потратите на изготовление визуального расписания, не только сэкономит вам время в будущем, но и будет способствовать развитию навыков вашего ребенка и его независимости, при этом уменьшит тревожность и проблемные виды поведения.

 

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Крюковой М.А.

 

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Руководство для родителей по использованию визуальных расписаний с детьми и взрослыми с аутизмом/ Кэтрин Дэвис - Текст: электронный// Интернет-портал.-URL: https://outfund.ru/chto-takoe-vizualnye-raspisaniya-dlya-rebenka-s-autizmom/
2. Делаем визуальное расписание/ Текст: электронный// Интернет-портал.-URL:   https://inclusion.by/2016/08/05/making_visual_schedule/
3. Коэн, Герхардт: Визуальная поддержка. Система действенных методов для развития навыков самостоятельности, Рама Паблишинг, 2018 г.

Источники использованных изображений: 1, 2, 3, 4