"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка способствует повышению выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

Прогулка способствует умственному развитию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире.

Рекомендации для родителей об организации игр на прогулке:

• • • • • • • При выполнении игр не фиксируйте внимание на ошибках ребенка, а тактично исправьте его.
            • Побуждайте ребенка повторять за вами звуки, слоги или слова. Контролируйте речь детей, учите правильно произносить звуки в словах, фразах.
• Разговаривайте с ребенком во время выполнения всех видов деятельности.
• В речи используйте правильно построенные фразы. Задавайте открытые вопросы. Например: «Что он делает?», вместо: «Он играет?».
• Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность подумать и ответить на ваш вопрос.
• Постоянно стимулируйте интерес ребенка к внешнему миру.
• Организуйте целенаправленную деятельность, четкий распорядок дня.

Игры для развития мелкой моторики, тактильных ощущений, сенсорного восприятия, познавательного интереса: «Найди игрушку в песке», «Спрячь игрушку в песке», «Нарисуй пальчиком (палочкой) на песке», «Забавные ладошки» (сделайте отпечатки ладошек; палочкой дорисуйте изображение), «Золотоискатели» (разбросайте камешки по песчаной поверхности или спрячьте. Ребенку необходимо искать "золото", считать количество, сравнивать размер: «большой-маленький»). Предложите ребенку выкладывать рисунки или изображения предметов из камней, шишек, палочек, песка и т.д.

Игры для развития слухового, зрительного, обонятельного восприятия: «Определи на вкус» и «Что так пахнет?» (если вы находитесь в саду, то можно предложить ребенку, запомнить запахи цветов, закрыть глаза, и определить, что же пахнет, аналогично с игрой «Определи на вкус»), «Что звучит?» (можно использовать игрушки, которые вы взяли с собой на площадку. Постучать ими вместе с ребенком, чтобы он запомнил звук. После этого попросить ребенка отвернуться, и определить на слух, что сейчас звучало. Так же можно акцентировать внимание ребенка на окружающих звуках: «Кто сейчас лает?» или «Что (кто) это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор машины и т.д.).

Игры для развития математических способностей, сенсорных эталонов:

• «Покажи предметы круглой, квадратной, прямоугольной формы».
• «Цифры». Нарисуйте на асфальте цифру и попросите ребенка положить рядом столько камушков (цветочков, веточек), сколько обозначает цифра.
• «Один – много», «Больше-меньше». Выложите перед ребенком много камней и один, сравните, где один, а где много, где больше-меньше.
• «Задачки» Для этой игры нужны фигурки животных. Например: «Зайка, мишка и белочка нашли в саду три «ягодки» (выложите перед ребенком три камушка). Хватит ли ягодок, чтобы накормить всех друзей? А если «ягодок» будет две?».

Игры для развития речи, мыслительных операций, расширения общих знаний и представлений об окружающем мире:

• «Найди предмет такого же цвета».
• «Найди предмет». Например: «Найди, где стоит красная машина? Где находится березка? А где зеленая скамейка?».
• «Съедобное – несъедобное». Предложите ребенку ловить мяч, только если он слышит съедобный предмет.
• «Живое – неживое» (по принципу «Съедобное-несъедобное»). Например: «Медведь, самолет, кошка, поезд». Если взрослый называет живое, то ребенку необходимо поймать мяч.
• «Опиши предмет». Например: «Яблоко какое? Зеленое, большое, твердое, сочное, душистое».
• «Что он может делать?» Например: «Цветок что делает? Растет, цветет, распускается, вянет и т.д.».
• «Правда-неправда» (по принципу «Съедобное-несъедобное»). Например: «Поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое».

Игры для развития ориентировки в пространстве, координации движений, общей моторики:

• «Находилки - искалки». На листе бумаги - изображение различных предметов, которые нужно найти на улице. Попробуйте попутешествовать по округе и найти все предметы, которые нарисованы на картинке. Найденные предметы можно отмечать галочкой в специальном "окошке".
• «Иди, куда скажу». Спрячьте на площадке предмет. Предложите ребенку его найти, следуя вашим командам. Например: «Сделай три шага вперед, теперь поверни налево и т.п.».
• «Перешагни через препятствие»,
• «Перепрыгни через ямку»
• «Шагай по камушкам».

Предложенные игры и упражнения на прогулках помогают закреплять знания детей о сенсорных эталонах, математические знания, развивают познавательные процессы, мелкую и общую моторику, ориентировку своего тела в пространстве, коммуникативные умения и навыки, совместную игровую деятельность, а следовательно, помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей и сохранения жизни и здоровья дошкольников.

  

Используемая и рекомендуемая литература:
1. «Аутичный ребёнок. Пути помощи», О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг.
2. «Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение» Авторы: А.В. Аршатский, Е.Р. Баенская, И.А. Костин, М.М. Либлинг, М.Ю. Веденина, О.С. Аршатская, О.С. Никольская

Материал подготовил учитель-дефектолог МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Ольга Романовна Мяснянкина