"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

В возрасте 3-4 лет речь детей развивается особенно интенсивно увеличивается словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развёрнутой становится фразовая речь. В этом возрасте у ребёнка накапливается словарный запас, состоящий преимущественно из существительных и глаголов, появляются прилагательные, наречия и другие части речи. В своей речи ребёнок начинает использовать предлоги, союзы, местоимения, притяжательные прилагательные (папина машина, мамина чашка). Начинает формироваться обобщающая функция слов. Дети овладевают грамматическими формами (используют имена существительные во множественном числе, в винительном и родительном падеже и т.д.). Но ещё возможны речевые ошибки в окончаниях при согласовании существительных и прилагательных, при изменении глаголов по лицам и числам и др. Количество слов, которыми ребёнок пользуется в повседневной речи может насчитывать от 1500 до 2000 слов. Ребёнок в возрасте 3-4 лет начинает пользоваться развёрнутыми фразами, состоящими из 3-х, 4-х и более слов. В речи преобладают простые распространенные предложения.

Главной отличительной особенностью развития речи детей в этом возрасте является вопросительная конструкция: почему? как? зачем? Что будет, если? При этом родителям важно помнить, что каждый вопрос требует ответа, но максимально понятного и краткого, так как малыши ещё не могут внимательно выслушивать длинные объяснения. В этом возрасте дети активно занимаются словотворчеством, создавая самые необычные слова и синтаксические конструкции, пытаются рифмовать, сочинять стихи, часто понятные только им самим. Речь носит ситуативный характер. Самостоятельное описание содержания сюжетной картины вызывает затруднения. Чаще они называют предметы, действующие лица, или перечисляют действия, которые они совершают. Артикуляционная моторика у детей данной возрастной группы улучшается. Они меньше «сюсюкают», но ещё возможны фонетические нарушения, не требующие специальной коррекции. Например, недостаточно чёткое произношение шипящих и свистящих звуков, [ц], [ч], отсутствие или замены звуков [л], [р] («ыба» - рыба, «ёдка» - лодка). До 4-х лет возможны перестановки слогов в слове или сокращение структуры слова («масалёт» - самолёт, «весипед» - велосипед). В возрасте 3-4 лет дети активно копируют речь взрослого. Поэтому очень важно, чтобы они слышали правильную речь окружающих членов семьи. Нельзя «сюсюкать» с ребёнком, это может надолго задержать развитие правильного звукопроизношения. Развитию речи детей наносит вред и постоянное общение с людьми, у которых неясная, слишком торопливая речь или с диалектными особенностями. Не всегда хорошо сказывается на развитие речи детей двуязычие в семье. Разговаривая на разных языках, ребёнок часто переносит особенности произношения одного языка на другой. Двуязычие в семье может стать причиной задержки речевого развития (ЗРР).

Таким образом, к четырем годам при нормальных условиях развития ребенок осваивает звуковую систему языка: произносит многие звуки, слова, его речь становиться понятна окружающим. Ребёнок активно пользуется фразовой речью.

Признаки отставания в речевом развитии, которые должны насторожить родителей:

• ребенок не может выполнить простых поручений из двух действий («достань книгу с полки и отнеси папе»);
• невнятная монотонная речь;
• быстрая, рваная или растянутая речь;
• «глотает» окончания слов;
• систематически путает порядок слогов или звуков в большинстве слов, искажает или заменяет звуки;
• речь ребенка не понятна окружающим(часто «сюсюкает», «каша во рту», глотает окончания и т.п.);
• в активном словаре насчитывается менее 1000 слов;
• не использует в речи предлоги, союзы, наречия;
• отсутствует фразовая речь;
• малыш произносит только фразы из мультиков или книг, не строя собственных.

Вышеперечисленные признаки требуют обязательной консультации специалистов (педиатра, невролога, психиатра, психолога, логопеда, дефектолога, отоларинголога, сурдолога). Может понадобиться не только коррекция речи, но и комплексное лечение.

Рекомендации, направленные на профилактику речевого недоразвития

Роль взрослых в профилактике недоразвития детской речи трудно переоценить. Если они внимательны к ребёнку, постоянно разговаривают с ним, отвечают на детские вопросы, знакомят малышей с новыми предметами и явлениями, большинство возрастных несовершенств быстро исчезает. Помимо развития речи, такая родительская стратегия способствует и умственному развитию ребёнка.

1. Во время прогулок рассказывайте малышу обо всём, что он видит: о деталях дома и автомобиля, из чего «состоят» и как называются деревья и цветы. Называйте, из чего сделаны те или другие предметы привычного окружения. Их цвет, форма, величина, другие качества – отличная возможность поучиться правильному согласованию слов и построению фраз. Можно дать собственный пример верного построения предложения, можно деликатно исправить фразу, произнесённую ребёнком.
2. Упражняйте детей в сравнении предметов, обращайте их внимание на то, чем они отличаются друг от друга. Большое значение для речевого развития имеет детская литература. Надо внимательно отбирать произведения для чтения, отдавая предпочтение лучшим образцам, подходящим по возрасту для малышей четвёртого года жизни. Дети, которым регулярно читают, начинают размышлять, задают вопросы о содержании произведений.
   Стихи, сказки, рассказы лучше читать неоднократно, спрашивать о содержании произведения, рассматривать книжные иллюстрации. Подбирая загадки, потешки, стихи, доступные детям, родители стимулируют их на запоминание, тем самым развивая не только речь, но и память ребёнка.
3. Для выработки более точного звукопроизношения обращайте внимание детей на неправильно произнесённые им звуки, учите прислушиваться к речи окружающих. Это поможет малышу замечать недостатки своего произношения и стараться их исправить.
4. Нервные и возбудимые дети, как правило, отличаются торопливостью речи, произнесением слов в ускоренном темпе. Для профилактики этого недостатка нужно показывать пример собственной размеренной речи, создавать в семье спокойную и доброжелательную атмосферу. Таким детям рекомендуются занятия продуктивной деятельностью: лепкой, рисованием, конструированием, настольными играми.

Успешное развитие речи у детей 3-х лет позволяет в 4 года получить отличные результаты. Для этого нужно способствовать накоплению ими знаний об окружающем, учить малышей правильно строить фразу и согласовывать слова в предложениях. Рассматривание картинок, чтение художественных произведений, беседы по их содержанию, заучивание стихов и потешек значительно обогатят речь ребёнка 3 лет.

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Особенности речевого развития дошкольников 3-4 лет. Захарова Ю. Текст: электронный// Интернет-портал. -Международный образовательный портал МААМ.RU https://www.maam.ru/detskijsad/osobenosti-rechevogo-razvitija-doshkolnikov-3-4-let.html (Дата обращения 08.09.21)
2. Речевое развитие детей от 3 до 4 лет. Текст: электронный// Интернет-портал. -Дефектология Проф.
https://www.defectologiya.pro/zhurnal/rechevoe_razvitie_detej_ot_3_do_4_let/ (Дата обращения 08.09.21)

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Римлянской Еленой Васильевной.