"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

С началом обучения в школе у некоторых детей обнаруживаются затруднения со счетом и письмом. Трудности усвоения тех или иных школьных предметов являются наиболее частой причиной школьной дезадаптации, резкого снижения учебной мотивации и возникающих в связи с этим трудностей в поведении. Дискалькулия и дисграфия чаще всего являются следствием недоразвития психических процессов, сенсорных нарушений, задержек психоречевого развития. Очень важно как можно раньше, еще в дошкольном возрасте, выявить предрасположенность к возникновению дискалькулии и дисграфии и начать коррекционную работу по профилактике данного нарушения.

Коррекционная работа по профилактике дискалькулии и дисграфии проводится в процессе ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста, т. е. преимущественно в игровой деятельности. Игра позволяет повысить мотивацию, познавательную активность дошкольников, активизировать все психические функции, сделать процесс обучения легким и интересным. Далее приведем примеры развивающих игр и упражнений, основная цель которых: научить ребенка думать, рассуждать, делать предположения и проверять их.

Игры и упражнения по профилактике дискалькулии и дисграфии у детей дошкольного возраста:

Основные задачи: учить сортировать предметы по цвету и форме, выделять одинаковые предметы и замечать различия, конструировать по образцу, выражать одно и то же количество разными способами, зрительно определять, где больше предметов, оценивать расстояние в шагах, пересчитывать предметы не пропуская, знакомить с цифрами.

Ищем количество вокруг себя. Чаще задавайте ребенку подобные вопросы: «Сколько у тебя глаз? (Два!) А чего у тебя еще есть по два? Рук, ног, щек, локтей, ушей, коленок. Сколько лап у собаки? Кошки? Сколько крыльев у бабочки? Колес у машины?»

Разминка с числами. Сидя напротив ребенка, попросите его: «Спрячь одну руку, две руки, одно ухо, два уха, одно плечо, один нос, две коленки. Помаши одной рукой, пошевели ногами, одной рукой и одной ногой, двумя руками и одной ногой».

Посчитай свои шаги. Используя различные картинки, либо предметы, попросите ребенка: «Сделай столько шагов, сколько у меня мячиков, столько прыжков, сколько у меня кубиков, если я покажу один палец, подними одну руку, если два пальца - две».

Голодный крокодил. Материал: пуговицы, две игрушечные тарелочки, счетные палочки. На двух тарелочках лежат пуговицы-конфеты. Голодный крокодил выбирает, где больше еды. Ребенок должен из палочек выложить пасть крокодила, а крокодил открывает пасть в ту сторону, где больше еды (знаки < , >), если поровну, то крокодил пасть не открывает (знак = )

Счетные бусы. Материал: шнурки и крупные бусины двух разных цветов.
Первое задание - сделать счетные бусы. Завязываем узелок на одной стороне веревочки, помогаем детям отсчитать 5 бусин одного цвета и надеть их на веревочку, то же самое - с бусинами другого цвета. Можно предложить ребенку следующие задания: «Догадайся, какого цвета бусины я спрятала в кулаке? Покажи 6 бусин разными способами. Спрячь столько же бусин, сколько я спрятала».

Гав-мяу. Если взрослый говорит «мяу», нужно прыгнуть 1 раз вперед, если «мяу-мяу-мяу» - три раза вперед, если «гав-гав» - 2 раза назад и так далее.

Упражнение на профилактику дисграфии. Нарисуйте на листе бумаги простой узор, цифру, букву или фигуру. Попросите повторить рисунок - на песке, на бумаге, пальцем - на вашей спине. Потом попросите ребенка встать к вам спиной и пальцем проведите по его спине, рисуя фигуру: «Угадай, что я рисую?»

При проведении данных игр следует учитывать следующие рекомендации:

• Все задания предлагаются ребенку по принципу: от простого к сложному;
• Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Темп работы, время, необходимое на усвоение изучаемого материала;
• Важна последовательность в обучении, если у ребенка еще не вполне сформировано понятие числа, то переход к более сложным и абстрактным задачам может привести к полному непониманию и потере интереса к заданию и обучению в целом;
• Если у ребенка на том или ином этапе возникли трудности, пробелы в знаниях, важно вернуться к простым играм и найти уровень, на котором ребенок почувствует себя успешным.

Математические игры помогают ребенку установить более точное соответствие между числом и количеством, вызывают интерес у детей, повышают познавательную активность. Игры должны быть разнообразными: подвижными и настольными. Чем прочнее фундамент, тем проще будет детям осваивать математику в школе.

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Кац Е. М. Математика вприпрыжку. Программа игровых занятий математикой с детьми 4-6 лет. - М, 2018
2. Маврина Л., Семакина Е. Математические игры для дошкольников . – М. 2012.

Материал подготовил учитель-дефектолог МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Крюкова Марина Александровна.