"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Подготовка детей к школе – задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. От ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе, адаптации к новым социальным ситуациям развития на протяжении всего жизненного пути, личностного развития человека. Для того чтобы ребенок мог в дальнейшем включиться в учебный процесс, в дошкольном возрасте должен быть достигнут определенный уровень умственного и физического развития, выработан ряд учебных навыков, приобретен достаточно широкий круг представлений об окружающем мире.

«Школьная зрелость» включает в себя три аспекта:

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Интеллектуальный: наличие у ребенка конкретного набора знаний и представлений об окружающем мире, а также наличие у него предпосылок к формированию учебной деятельности.
                  2. Эмоциональный: достаточный уровень развития эмоциональной сферы ребенка, сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость.
                  3. Социальный: потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, а также исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения.

Особое значение в личностной готовности ребенка к школе имеет «внутренняя позиция школьника». Она включает два типа мотивов учения: социальный, связанный с потребностью ребенка в общении с другими людьми, приобретении нового социального статуса, и познавательный, призывающий дошкольника к интеллектуальной активности и познанию нового непосредственно в учебной деятельности.

Как родителям подготовить ребенка к школе:

• Поощряйте ребенка практиковаться в установлении новых контактов. Важно, чтобы у ребенка был разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми – и взрослыми и детьми. Это может происходить в поликлинике, в магазине, на детской площадке.
• Развивайте в ребенке навыки ориентации в общественных многолюдных местах, обсуждайте правила поведения и безопасности в таких условиях.
• Учите ребенка правильно реагировать на критику, замечания, поддразнивания. В школе ребенок может столкнуться с недоброжелательным общением, негативными оценками в свой адрес. Желательно, чтобы ребенок уже имел опыт похвалы и порицания, когда оценивается не он сам, а его действия. Так ему будет легче справиться с негативными эмоциями.
• Учите ребенка сообщать о своих желаниях так, чтобы его поняли. Очень важно уметь выражать свои потребности словами. Поощряйте ситуации, когда ребенок может обратиться с просьбой к незнакомому человеку самостоятельно (например, в магазине, в кафе).
• Развивайте эмоциональный интеллект ребенка. Помогайте ему справляться с разными чувствами: осознавать их, безопасно выражать.
• Готовьте ребенка к оцениванию. В школе ученик часто попадает в ситуации сравнения со сверстниками. Понаблюдайте за ребенком в играх, включающих соревновательный момент, конкуренцию, как реагирует на свою неудачу, успехи других. Убеждайте ребенка в том, что, несмотря на его неудачи и ошибки, он останется для вас хорошим и любимым.
• Приучайте ребенка к самостоятельности. Старайтесь, чтобы ребенок не требовал постоянного внимания и поощрения со стороны взрослого. Постепенно переставайте хвалить ребенка за каждый шаг в работе – хвалите за готовый результат.
• Включайте в распорядок дня самые разнообразные занятия, чередуя спокойную работу за столом с подвижными играми. Приучайте ребенка спокойно сидеть за выполнением определенной работы (например, рисование, творческие работы) в течение установленного времени (до 30 минут). Так ребенок привыкает к тому, что бегать и веселиться можно в определенное «шумное» время.
• Создавайте ребенку благоприятную среду развития. Вовлекайте в совме¬стную деятельность, культурные ме¬роприятия, побуждайте рассуждать на различные темы, читайте вместе и обсуждайте прочитанное, задавайте ребенку вопросы, слушайте его.

Помните, что при поступлении в школу ребенок не обязан уметь читать, считать и писать, но должен быть готов этому учиться.

Ребенка считают неготовым к школе, если он:

• Настроен исключительно на игру.
• Недостаточно самостоятелен.
• Чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем.
• Не может сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию.
• Мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.
• Имеет серьезные нарушения речевого развития.
• Имеет значительные трудности в общении со сверстниками (плохо вступает в контакт, не соблюдает правил игры, проявляет излишнюю агрессию).
• Не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком навязчив (нарушает личные границы, правила общения).

 

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Акимова Г. Как помочь своему ребенку: Справочник по повышению родительской компетентности / Галина Акимова. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Как учиться с интересом / Ю. Б. Гиппенрейтер – Москва: АСТ, 2014
3. Юрина Т. Консультация для родителей «Как понять, что ребенок готов к школе?» [Электронный ресурс] // Международный образовательный портал. – https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-kak-ponjat-gotov-li-rebenok-k-shkole.html/ (дата обращения 17.05.2022)

Материал подготовила педагог-психолог МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Коликова Анастасия Анатольевна