Пять эффективных способов быстро выучить стихотворение с ребенком
22 Апрель 2020
Существует пять основных методов заучивания стихов. Попробуйте по очереди каждый из них, и вы увидите, как вашему ребенку легче запоминать стихи.
1.ПРОСТЫЕ РИСУНКИ
Вначале внимательно рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Затем дайте ребенку установку на запоминание. «Сейчас мы будем учить это стихотворение наизусть. Ты будешь запоминать, а я - тебе помогать». Если взрослый хорошо рисуете, то можно построчно читать стихотворение и на глазах ребенка изображать то, о чем говорится, отделяя на рисунке каждую строчку-картинку вертикальной чертой. Можно использовать готовые картинки.
Далее, по «картинному плану» ребенок несколько раз воспроизводит стихотворение. Через некоторое время опора убирается.
2. КАТУШКА ПАМЯТИ
Основной принцип в том, что ребенку - кинестетику дать необходимую для запоминания опору - подкрепляете запоминание двигательным актом. Для этого метода можно использовать:
-шарики (класть в блюдо шарики);
-пирамидку;
-бусины и нитку;
-клубок ниток.
После предварительной работы дается установка на запоминание. Затем предлагается ребенку взять большую толстую нитку и «смотать из стихотворения клубочек». Вместе с малышом, ритмично, вы как бы «наматывается» строчка за строчкой на «катушку» в голове. А потом снова рассказываете и разматываете, и снова наматываете. Затем спрячьте руки вместе с клубочком за спину и «наматывайте понарошку».
3. СЛУХОВОЙ СПОСОБ
В данном методе происходит слухоречевая опора на рифму, на сочетание двух или четырех строк объединенных рифмой. Взрослый говорит ребенку, что сейчас вместе будет учить стихотворение наизусть. Пусть он включит в головке «магнитофончик», который будет записывать,а потом воспроизводить стихотворение. Сначала малыш послушает взрослого. Потом повторяете этот отрывок вместе. Затем ребенок один повторит, а за ним снова взрослый. Так разучивается каждый куплет, а потом читается все стихотворение целиком.
4. ВКЛЮЧАЕМ ЛОГИЧЕСКУЮ ПАМЯТЬ
Для детей, у которых хорошо развита логическая память, предлагается метод, где взрослый побуждает ребенка опираться на смысловые связи. После предварительной работы, взрослый читает первые строки произведения, а потом останавливается и предлагает малышу своими словами рассказать, что было дальше, как он запомнил. С того места, на котором он остановился, снова читаете строки произведения, а потом снова предлагаете рассказать, что было дальше.
Во второй раз, после прочтения четверостишия ребенок должен вспомнит, как точно автор говорит, какими словами, об этом явлении или событии.
5. ПАНТОМИМА В ПОМОЩЬ!
Через игру и движения процесс запоминая у детей происходит быстрее и легче. Суть данного метода заключается в том, что к слову или строке подбираются движения, которые выполняются по ходу чтения текста. Рассмотрите вместе с ребенком картинки, прочитайте вслух стихотворение 3 – 4 раза. Затем начните разучивать описанное движение рук или пальчиков. С малышами можно изображать потешки, песенки, при этом старшие дети придумывают движения самостоятельно.
НА БЫСТРОТУ ЗАПОМИНАНИЯ СТИХОТВОРЕНИЯ ВЛИЯЕТ:
•Содержание. Стихотворения должно быть выбрано соответственно возрасту. Чем меньше ребенок, тем больше глаголов-движений и меньше эпитетов-прилагательных должно быть в тексте.
•Объем. Для детей 3-4 лет нормальный объем – это 2-3 четверостишия. Для старших дошкольников - 3-5 четверостиший.
•Значимость. Если ребенок понимает, для чего ему нужно выучить стихотворение, он осознаннее и быстрее справиться с задачей.
•Ритмичность. Хорошо запоминаются стихотворения, которые построены на четком ритмичном повторении.
Использованная и рекомендуемая литература:
1. Бурачевская, О. В. Методика заучивания стихов на основе картинно-графических схем / О. В. Бурачевская, Н. И. Бурачевская. — Текст : непосредственный, электронный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — № 1 (4). — С. 93-97. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/24/801/
2. Зяблицева М.А. Секреты суперпамяти./ М.А Зяблицева. – Москва: Эксмо, 2007.
3. Козаренко В.А. Учебник мнемотехники/ В.А.Козаренко. – Москва., 2007.
Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Гавриленко Татьяной Владимировной