"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Активный словарь ребенка совершенствуется в ходе речевого общения с людьми и окружающим миром. Основу активного словаря составляют слова, которые ребенок легко воспроизводит и использует в речи.

Процесс развития активного словаря приводит к накоплению и уточнению представлений, формированию понятий, развитию содержательной стороны мышления. Активный словарь ребенка особенно быстро пополняется в возрасте от 1,5 до 5 лет.

Развитие активного словаря дошкольников основано на погружении ребенка в речевую среду, интерактивном чтении, обсуждениях и беседах, которые помогают усвоить новые слова и выразить свои мысли. Важные приемы включают наблюдения за окружающей действительностью, рассматривание картинок, игры (дидактические, сюжетные, подвижные), а также составление рассказов по картинкам. Необходимо давать ребенку возможность применять новые слова в активной речи, а не только понимать их.

Для развития активного словаря детей используются различные методы и приемы:

1. Непосредственное ознакомление с окружающим миром. Это процесс получения знаний об окружающей действительности путём прямого взаимодействия с ней, использования чувственного опыта, наблюдения, рассматривания предметов и явлений. Основная цель такого ознакомления — формирование реалистического представления о мире на основе личных впечатлений.
2. Опосредованное ознакомление с окружающим миром – это познание мира не через непосредственное восприятие, а через промежуточные звенья, такие как знаки, символы, понятия, рассказы других людей, а также через средства коммуникации.

Использование дидактических, сюжетных и подвижных игр открывает большое пространство для развития и обогащения словаря. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающая потребность в общении. В игре ребенок получает возможность совершенствовать, обогащать, закреплять, активизировать свой словарь.

Обогащение активного словаря у детей необходимо начинать с частого употребления существительных и глаголов. Например, на прогулке предложите ребенку поделиться наблюдениями, касающимися погоды, узнайте, что нового он заметил на улице.

Спросите ребенка, какие продукты нужно купить в магазине, чтобы сварить борщ, компот, приготовить салат. Какая посуда есть у вас на кухне и т.д.

Развитие активного словаря ребенка с помощью игровых моментов:

1. Обогащение речи при помощи синонимов и антонимов: назовите любое слово (например, «веселый») и спросите ребенка: «Как можно назвать по-другому?» (радостный, в хорошем настроении). Назовите слово и попросите сказать противоположное по смыслу. Таким образом, тренируйте с детьми называние существительных, прилагательных, глаголов (например, холод – жара, легкий - тяжелый, открыли - закрыли). Если ребенок затрудняется с ответом, подскажите.
2. Классификация предметов по определенным признакам: попросите рассказать, каким бывает шкаф (большой, прямоугольный, деревянный, белый, вместительный, широкий). Назовите предметы, которые могут быть сладкими (конфета, фрукт, торт) и т.д.
3. Объединение предметов в группы. Например, это посуда, мебель, овощи, фрукты.
4. Упражнение «Угадай-ка». Задача взрослого назвать признаки предмета, а задача ребенка - угадать, что вы загадали. Например, круглый, большой, полосатый, зеленый, съедобный, вкусный – «арбуз».
5. Упражнения на грамматику: «У меня одно яблоко, а на столе...», ребенок продолжает: «много яблок» – склонение по числам. Или «вот диван, мы с тобой сидим на... (диване), а сейчас кот подошел к... (дивану)» – склонение по падежам.
6. Обогащение активного словаря детей осуществляется через чтение художественной литературы и последующее обсуждение, наблюдение за явлениями природы и окружающего мира, а также через игры и беседы, где новые слова активно используются в речи. Важно не только познакомить ребенка с новыми словами, но и научить его применять их в различных контекстах, уточнять их значение через сравнение и противопоставление, а также заменять просторечные выражения на литературные. Чтение художественной литературы дошкольникам необходимо для развития речи, мышления, воображения и нравственных качеств. Важно выбирать произведения, соответствующие возрасту, использовать наглядность (картинки, игрушки), обсуждать прочитанное и побуждать к творчеству. Среди рекомендуемой литературы — народные сказки «Волк и козлята», «У страха глаза велики», «Гуси-лебеди». Стихи, рассказы и басни, например, произведения А. Барто, К. Чуковского, Л. Толстого и других классиков.

Развитие активного словаря – это непрерывный процесс, интегрированный в повседневную жизнь, игру и общение ребенка. Систематическое использование разнообразных методов и приемов в повседневных ситуациях помогает ребенку запоминать слова, активно их использовать, закладывая прочный фундамент для успешного обучения в школе и полноценного общения в будущем.

Использованная литература:
Алексеева М. М. Методика развития речи дошкольников / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 2018. — 296 с.
Бавыкина Г. Н. Методика развития активного словаря дошкольников: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Г. Н. Бавыкина. — Москва: Академия, 2016. — 256 с.

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-центра Лев Лолитой Дмитриевной