"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Одной из важных задач психологического сопровождения детей с РАС является развитие и обогащение эмоциональной сферы, базовыми элементами которой являются способность распознавать эмоции и выражать их.

У детей с аутизмом, в силу особенностей развития нервной системы, взросление не сопровождается естественным развитием эмоционального интеллекта.

Они испытывают трудности в трех направлениях:

• Распознавание и понимание своих эмоций.
• Выражение собственных эмоций.
• Понимание эмоций других людей и способы реагирования на них.

Дети с РАС практически не воспринимают схематичные изображения эмоций (пиктограммы), поэтому на начальном этапе работы по развитию эмоционального интеллекта, целесообразно использовать фотографии. Это фотографии самого ребенка, родителей или значимых взрослых.

Фотографии с проявлениями эмоционального состояния помогут ребенку овладеть следующими знаниями: понять эмоцию, определить причину проявления определенной эмоции, правильно ее выразить.

На основе фотографий можно предложить ребенку несколько вариантов заданий:

1. Найди и покажи эмоцию (радость, грусть, злость, страх).
2. Найди отличия между эмоциями.
3. Выбери, какое настроение у тебя чаще всего.
4. Найди противоположные друг другу эмоции (грусть-радость, гнев- удивление, испуг- радость).

Распознавание эмоций является ключевым для развития эмоционального интеллекта, от этого зависит глубина и легкость освоения коммуникативных и социальных компетенций у детей с РАС.

На следующем этапе работы можно включать карточки с эмоциями. Используйте карточки на кольце с изображенными на них пятью базовыми эмоциями: радость, грусть, злость, удивление, страх. Каждый раз, когда вы (ребенок, член семьи, персонаж из сказки) испытываете ту или иную эмоцию, связывайте это переживание с соответствующей картинкой и проговаривайте то, что чувствуете. Например: «Сегодня у меня радостное настроение, потому что на улице светит солнышко».

Постепенно, по мере освоения ребенком способности понимать, что происходит с ними и другими людьми, в подборку карточек можно добавлять другие эмоции: стыд, вина, гордость, разочарование и т.д.

Эффективным методом в работе считается использование социальных историй, кратких рассказов с иллюстрациями.

Социальная история — это описание какой-либо ситуации, навыка или достижения для конкретного человека. Истории помогают аутичным людям лучше разобраться в сложных и непредсказуемых событиях, а также облегчают понимание последовательности действий.

Использование социальных историй поможет ребенку ориентироваться в разных ситуациях. При помощи таких историй, покажите ребенку как можно отреагировать в тех или иных ситуациях, например, если его радует игрушка- можно похлопать в ладоши, если его злит отказ- можно сообщить о своей эмоции и получить сочувствие.

Используйте словесные и визуальные подсказки с картинками эмоций, чтобы помочь ребенку выбрать наиболее эффективный способ реагирования на ту или иную эмоцию. Это поможет исключить нежелательное поведение в ответ на яркую эмоцию.

Поощряйте ребенка, когда он успешно справляется и ведет себя социально приемлемо и функционально.

В развитии эмоционального интеллекта также можно использовать дыхательные техники, позволяющие справляться с сильными чувствами.

Дыхательные упражнения достаточно эффективно снижают эмоциональное напряжение. Например, дыхание в котором выдох длиннее вдоха: на 2-3 счета вдох, на 2-3 счета задержать дыхание, на 3-4 счета выдох.

На переключение внимания можно использовать упражнение, в котором ребенку предлагается найти в комнате 5 белых вещей, 4 синих, 3 зеленых, 2 желтых и 1 красную.

Расслабиться поможет ребенку упражнение «Молоко пролили».
Уложите ребенка на пол, предложите ему закрыть глаза и как бы «растечься» по поверхности, помогая снять напряжение с мышц при помощи легких потряхиваний.

Выполняйте эти техники вместе с ребенком и обращайте его внимание на то, как меняется его состояние, а потом он может сам прибегать к ним в те моменты, когда эмоции становятся слишком сильными.

Выполнение вышеперечисленных рекомендаций поможет ребенку с РАС понимать свои и чужие эмоции, а также скорректировать нежелательное поведение.

 

Список используемой литературы
1. Матвиенко Н.А. Методы и технологии формирования эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста / Н.А. Матвиенко // Вопросы дошкольной педагогики. – 2020. - №1. – С. 1-4.
2. Морозов С.А. Основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра / С.А. Морозов. – М., 2014. - 448 с

Материал подготовила педагог-психолог: Алексеева Д. С.