"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Обобщающие понятия — это слова или выражения, которые объединяют несколько объектов или явлений по общим признакам. Развитие обобщающих понятий у детей дошкольного возраста является важным этапом в их познавательном развитии. Обобщающие понятия позволяют детям классифицировать объекты и явления окружающего мира, выделять общие признаки и свойства. Это способствует формированию логического мышления, развитию речи и расширению кругозора.

Способность к обобщению у детей начинает развиваться примерно в двухлетнем возрасте. Маленькие дети часто объединяют предметы по их внешнему виду, а не по общим признакам. Это связано с тем, что в этом возрасте мыслительные процессы малышей находятся на стадии формирования.

Сначала дети познают мир через предметы, а затем — через слова. Примерно с трёх лет они начинают понимать, что слова обозначают конкретные вещи.

Л.П.Федоренко, советский педагог и лингвист, выделяла следующие степени обобщения слов по смыслу:

1. Нулевая степень обобщения свойственна детям раннего возраста. Для них каждое слово обозначает только один конкретный предмет, который они чаще всего видят. По мере расширения личного опыта и знакомства с разнообразными предметами происходит отделение слова от конкретной ситуации.
2. Первая степень обобщения характерна для детей младшего дошкольного возраста. Они могут назвать одним словом группу однородных предметов, при этом выделяя отличительные признаки каждого из них. Например, они различают большую и маленькую машинку, могут назвать цвет, а также различать игрушечную машину и настоящую. Постепенно дети учатся находить общие признаки у группы предметов и объединять их в группы.
3. Вторая степень обобщения начинает формироваться у детей с 4 лет. Они учатся обобщать предметы быта, с которыми сталкиваются каждый день и о признаках, о которых у них уже накоплено достаточно знаний. Это такие группы, как мебель, посуда, одежда и игрушки. Однако не всегда дети выделяют существенные признаки в качестве обобщающих.
4. Третью степень обобщения дети начинают осваивать к 5-6 годам. У дошкольников развивается умение сравнивать группы предметов между собой, сопоставлять понятия, выделять общие и существенные признаки. Они могут объединять видовые понятия в родовые. Например, рыбы, птицы, звери и насекомые — это животные. Также они овладевают умением классифицировать группы предметов на подгруппы по разным признакам.
5. К концу старшего дошкольного возраста у дошкольников начинает проявляться четвертая степень обобщения, которая формируется в школьном возрасте. Дети начинают понимать и правильно употреблять в речи абстрактные понятия, такие как слово, звук, число и множество.

Вот несколько методов, которые могут помочь в развитии обобщающих понятий у дошкольников:

1. Игры с картинками: покажите ребёнку картинки с различными объектами или явлениями и попросите его назвать общее понятие, которое объединяет эти объекты. Например, покажите картинки с животными, фруктами, цветами и попросите ребёнка назвать обобщающее понятие для каждой группы.
2. Чтение книг и обсуждение: читайте книги с детьми и обсуждайте, какие общие понятия можно выделить для героев, событий или предметов в книге.
3. Сортировка предметов: предложите ребёнку отсортировать предметы по общим признакам. Например, попросите его разделить игрушки на группы по цвету, форме, материалу или функции.
4. Загадки и головоломки: используйте загадки и головоломки, которые требуют выделения общих понятий. Например, загадайте загадку про животных и попросите ребёнка назвать обобщающее понятие.
5. Классификация объектов: предложите ребёнку классифицировать объекты по общим признакам. Например, попросите его распределить животных, фрукты и овощи на группы.
6. Использование обобщающих понятий в повседневной жизни: используйте обобщающие понятия в повседневных разговорах с ребёнком. Например, спрашивайте его, какие общие понятия можно выделить для различных объектов или явлений.
7. Развитие словарного запаса: обогащайте словарный запас ребёнка, изучая новые обобщающие понятия. Например, изучите понятия «фрукты», «овощи», «животные» и другие.
8. Примеры и объяснения: используйте примеры и объяснения, чтобы помочь ребёнку понять, как выделять общие понятия. Например, объясните, что все животные имеют общие признаки, такие как наличие шерсти или перьев, способность двигаться и т.д.
9. Использование игр и приложений: используйте специальные игры и приложения для развития обобщающих понятий. Они могут содержать интерактивные задания, головоломки и другие формы обучения.
10. Поддержка интереса: поддерживайте интерес ребёнка к изучению обобщающих понятий. Используйте разнообразные методы обучения, чтобы сделать процесс увлекательным и интересным.

Развитие обобщающих понятий у дошкольников должно происходить постепенно, с учётом возрастных особенностей детей. Также необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и создавать условия для его развития.

Формирование обобщающих понятий в словаре дошкольников является важным этапом в их речевом и интеллектуальном развитии. Оно помогает детям лучше понимать окружающий мир, устанавливать связи между различными объектами и явлениями, а также развивать логическое мышление.

Использованная литература:
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. -- 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. Развитие речи детей 3-5 лет. – 3-е изд., дополн. / Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 192 с. – (Развиваем речь).

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-центра Никитцевой Дарьей Викторовной