"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Для полноценного познания окружающего мира ребенку необходимо достичь определенного уровня развития, научиться обследовать предметы: рассматривать, ощупывать, вслушиваться в звуки окружающего мира, мелодию и речь. Первостепенной задачей является обогащение чувственного опыта ребенка, развитие всех видов восприятия: зрительного, слухового, вкусового, тактильного, двигательного, обонятельного. Ознакомление с предметами и окружающим миром должно опираться на деятельность всех органов чувств.

Поэтому в совместной деятельности родителей с детьми необходимо использовать натуральные предметы, которые можно не только рассмотреть, но и понюхать, попробовать на вкус, поиграть с ними. Такая деятельность поможет детям активизировать словарный запас, расширить и обогатить его, а также развить психические функции: память, мышление, воображение, восприятие.

Большое значение для психического развития ребенка имеет закрепление чувственного опыта в слове, то есть формирование полноценных представлений о свойствах предметов. Необходимо научить ребенка пользоваться сенсорными эталонами: цвет, форма, величина. Только после формирования знаний о сенсорных эталонах, ребенок сможет сравнивать предметы, анализировать их свойства.

Для закрепления цвета предметов можно использовать такие игры и упражнения: "Найди такой же цвет", "Собери все красные кубики, желтые машинки", "Разложи по цвету предметы", "Найди синий цвет в комнате", "Раскрась круг желтым (зеленым) цветом".

Для закрепления знаний о форме предметов можно использовать такие игры и упражнения: "Найди такую же форму, как у меня", "Разложи по форме предметы", "Раскрась мяч красным цветом", "Построй башню из кубиков", "Кати шар синего цвета". Так же можно конструировать из геометрических фигур дом, машину или создавать аппликации.

После закрепления знаний о форме и цвете можно переходить к закреплению знаний о величине. Сначала, сравнивайте 2 предмета, например, геометрические фигуры или объемные геометрические формы: "Сравни 2 кубика", "Сравни треугольники". Проговаривайте свойства величины вместе с ребенком: большой, маленький, одинаковые. После закрепления знаний большой-маленький, можно начать сравнивать 3 предмета: большой, средний, маленький. Задавайте ребенку вопросы: "Что больше, холодильник или микроволновка? "Какое яблоко маленькое?"; "Покажи, какая кружка самая большая?"

Далее формируйте знания о величине с усложнением: длинный-короткий, высокий-низкий, широкий-узкий, толстый-тонкий. Для этого можно сравнивать постройки ребенка: этот дом по величине - высокий, а этот - низкий. Проводите сравнения в предметах мебели: этот диван по величине - длинный, а этот - короткий, этот шкаф широкий, а этот - узкий. На улице обращайте внимание ребенка на дома и окружающие предметы, сравнивайте их, объясняйте ребенку какая величина у предмета.

Для того, чтобы развивать знания ребенка об окружающей действительности, не обязательно выполнять все задания за столом, можно в любой момент, в любом месте задать вопрос о цвете предмета, его форме или величине.

Закреплять знания ребенка о счете, количестве предметов, цифрах можно так: считать ступеньки, когда спускаетесь или поднимаетесь; рассматривать цифры на этажах и озвучивать их; попросить ребенка посчитать, сколько перед ним печенья или игрушек, сколько кастрюль на плите; попросить ребенка выложить определенное количество предметов, забрать у него один предмет или добавить, озвучить это и попросить посчитать, сколько предметов стало. Попробуйте развесить в комнате цифры и попросить ребенка найти нужную; показать ребенку цифру, попросить назвать ее и найти столько предметов, сколько указанно на цифре. Запомните, цифры «раз» не существует, есть цифра «один».

Параллельно с закреплением знаний о цвете, форме, величине и счете, закрепляются знания о предмете. Необходимо озвучивать, например: это яблоко, оно красного цвета и это фрукт. На прогулке обращайте внимание ребенка на машины: проехала пожарная машина, автобус, легковой автомобиль – это транспорт; называйте деревья, кустарники, цветы, животных, птиц, обобщая их одним словом. Перед прогулкой можно рассмотреть одежду, сделать акцент, что на улице сейчас зима, там холодно, лежит снег, поэтому мы одеваемся так (и перечислить). Выходя в коридор обращайте внимание на ноги ребенка, озвучивайте, что дома вы носите тапки, в саду – сандалии, на улицу обуете – сапоги, ботинки и т.д. Это все - обувь. Аналогично поговорите о головных уборах.

После того, как знания ребенка о предметах сформируются, можно попросить ребенка разложить предметы, картинки, по определенным группам, например: сложи все фрукты в корзину, а овощи в кастрюлю; найди все головные уборы; назови предметы одним словом. Можно использовать сюжетные картинки, на которых ребенку нужно будет показать всю посуду, мебель, головные уборы, одежду, деревья и т.д.

Для развития мыслительных операций, используются такие упражнения: «4-й лишний» (сначала, со зрительным подкреплением, после озвучивать предметы на слух); «Отгадайка» (например, вы описываете предмет, животное, которые знакомы вашему ребенку, а ему необходимо отгадать, о чем идет речь). Далее, ребенок сам загадывает предмет или животное.

Для развития слухового и зрительного внимания подойдут следующие упражнения и игры: «Найди, чем мама стучала, на каком музыкальном инструменте мама играла?», «Куда спрятался колокольчик?», «Какой предмет пропал?», «Что изменилось?»

Для развития активного и пассивного словарного запаса, слухового внимания, памяти, воображения и мыслительных операций читайте ребенку сказки, рассказы и стихотворения. После прочтения побеседуйте с малышом: что он запомнил, почему герой себя так повел, что ваш ребенок чувствует. Выражайте свои чувства: мне грустно, потому что герой так поступил; мне радостно, что эта история закончилась хорошо и т.д. Чтобы выяснить, что ребенок запомнил, что ему больше всего понравилось, какие эмоции он испытывает от прочитанного, предложите вместе нарисовать рисунок или сделать аппликацию. Аналогичные задания выполняйте после просмотра мультфильмов.

 

Применение предложенных игр и упражнений в повседневной жизни позволит гармонично развивать ребенка, поможет подготовить его к школьному обучению, а также сделать совместный семейный досуг интересным и увлекательным.

  

Используемые материалы:
1. Голицын В.С., Щербакова К.А. «Развивать познавательную активность ребенка», Дошкольное воспитание, 2014, № 11.
2. Лисицына Ирина, Перов Владимир, Чернова Татьяна «Ваш счастливый ребенок. Уникальная энциклопедия для мам и пап», Москва, 2013.
3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. «Если ваш ребенок отстает в развитии», Москва, 1993.

Материал подготовлен учителем-дефектологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Мяснянкиной Ольгой Романовной