"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Ритмическая организация является основой жизни. Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы – все это и многое другое подчинено определенному ритму.

Ритмическая способность занимает особое место в развитии ребенка. Уже в самых   ранних   проявлениях   лепета   обнаруживается   ритмическая   повторяемость однородных слогов, затем чередование разнородных. Отмечается тесная связь лепета с ритмичными движениями: ребенок ритмично взмахивает руками, прыгает, стучит игрушкой, при этом выкрикивает слоги в ритме движений, а как только движения прекращаются, он умолкает.

Умение правильно воспроизводить   разнообразные   ритмы способствует правильному воспроизведению ритмического рисунка слов, их слоговой структуры, ускоряет   развитие   других   лингвистических   способностей (например, словообразования).

Развитие ритмической способности идет параллельно с развитием эмоциональной, двигательной, речевой   и   познавательной сфер. Существует   взаимосвязь   между ритмической   способностью   человека,   высшей   психической   деятельностью   и поведением.  

Развитием ритмической способности, на основе которой в последующем формируется чувство ритма, рекомендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх. Это способствует развитию и усложнению всех видов детской деятельности, а значит, стимулирует развитие всех психических процессов.

Рекомендации по развитию ритмической способности и формированию чувства ритма

Слушайте музыку

Она улучшает настроение, способствует эмоциональному развитию. Ребенок с конца первого – начала второго года жизни с удовольствием слушает детские песенки и инсценировки детских сказок. Уже в этом возрасте можно приучать малыша слушать классическую музыку.

Чаще включайте музыку в детской комнате. Она может сопровождать любые занятия ребенка, но позаботьтесь, чтобы звук был приглушенным.

Учите ребенка воспроизводить мелодию хлопками, постукиванием, пением. Если малыш все еще не научился самостоятельно выполнять задание, хлопайте его ручками, взяв их в свои руки; отстукивайте ритм или дирижируйте его рукой.

Поощряйте движения под музыку

Устройте парад, маршируя и стуча в барабаны. Организуйте домашний оркестр из игрушечных музыкальных инструментов или кухонной утвари. Меняйте темп движений (то быстрее, о медленнее)

Инсценируйте детские потешки, песенки, стихи

«Часы»

Тик – так, тик – так, все часы идут вот так (наклоны головы к плечам).

«Непослушный дождик»

Дождик – кап! Дождик – кап! То сильней, то тише.(ударять указательным пальцем одной руки по ладони другой).

Не стучи, не стучи, Не стучи по крыше! (грозить пальцем)

Непослушный какой! (укоризненно покачать головой).

Погоди, не лейся!

Заходи к малышам (поманить рукой)

И в тепле погрейся! (положить ладони на плечи, скрестить ладони на груди)

«Прогулка»

По узенькой дорожке

Шагают наши ножки (ходить по кругу друг за другом, высоко поднимая ноги)

По камешкам, по камешкам (поскоки с ноги на ногу в медленном темпе)

И в ямку ... бух! (сесть на пол на последнем слове)

****

Меж еловых мягких лап (стучать пальцами по столу)

Дождик кап – кап – кап (поочередно всеми пальцами раскрытых кистей)

Где сучок давно засох,

Серый мох – мох – мох (поднять руки над столом, сжимать – разжимать кулаки).

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб. (указательным пальцем правой руки касаться поочередно всех пальцев лево руки)

Кто нашел его, друзья? (сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показать его)

Это я, я, я!

Рисуйте узоры

Декоративно   –   орнаментальный   рисунок   включает   повторяющиеся   ичередующиеся элементы, симметричную композицию. Например, Вы можете расписать с ребенком бумажную тарелочку, нарисовав последовательность кругов, или чередовать круг-квадрат.

Подбирайте рифмующиеся слова.

Рифмовки построены по законам ритма и рифмы, служат развитию не только

вышеуказанных способностей, но и развитию фонематического восприятия.

Игра «Подскажи словечко»

Я сегодня утром рано

умывался из – под ... (крана)

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался ... (зайка)

Уронила белка шишку,

Шишка стукнула ... (зайчишку)

Чтобы ноги отдохнули

Посиди – ка ты на...(стуле)

Здесь хорошее местечко,

Протекает мимо .. (речка)

Кто альбом раскрасит наш?

Ну конечно ... (карандаш)

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему ... (штанишки)

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе ... (живот)

Мы купили кошке

Новые ... (сапожки)

 

Используемые источники: Егорова С.В. Игротека для педагогов и родителей. Игры на развитие чувства ритма [Электронной пособие]/Егорова С.В. – Снежинск. - 30 с.

Материал подготовил учитель-логопед МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Стрелкова Ирина Сергеевна