"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Внимание является одним из основных условий, обеспечивающих успешное усвоение ребёнком доступного для него объёма знаний, умений и установления контакта со взрослым. Если внимание развито недостаточно, ребёнок не может научиться подражать действиям взрослого, действовать по образцу, выполнять словесную инструкцию.

Снижение способности распределять и концентрировать внимание особенно проявляется в условиях, когда выполнение задания осуществляется при наличии одновременно действующих речевых и других раздражителей, отвлекающих факторов.
Внимание детей с ЗПР имеет свои особенности:

• • • • • • • неустойчивость;
            • периодические колебания;
            • неравномерная работоспособность;
            • импульсивность;
            • замедленная переключаемость

Своевременное выявление, изучение и коррекция нарушений познавательной сферы является необходимым условием дальнейшего успешного обучения детей с ЗПР.

В данной статье приводится перечень игр и упражнений, которые можно использовать в домашних условиях с целью коррекции внимания у детей с ЗПР.

Игра «Повторяй за мной»

Цель: Развитие активного произвольного внимания.
Содержание: ребенок, смотрит на взрослого, повторяет за ним все движения, которые он показывает, стараясь повторить всё в точности.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Я буду водящим. Твоя задача следить за мной, повторять все действия, какие я буду показывать».
Примечание: на этапе освоения игры показ движений рук осуществляет взрослый, затем - по словесной инструкции.

Игра «Угадай, что звучит?»

Цель: Развитие слухового внимания и восприятия.
Оборудование: предметы, издающие разные звуки (свисток, карандаш, колокольчик, погремушка, бумага, ножницы, ширма).
Содержание: взрослый знакомит ребенка с предметами, показывает, как они звучат, затем за ширмой издаёт различные звуки при помощи вышеперечисленных предметов, а ребенок отгадывает, с помощью какого предмета был произведён звук.
Инструкция: "Сейчас за ширмой я буду производить разные звуки, а ты должен догадаться, с помощью какого предмета, я шумела".
Примечание: задание выполняется в полной тишине.

Задание «Раскрась вторую половинку»

Цель: развитие умения удерживать инструкцию, развитие устойчивости, переключаемости внимания.
Оборудование: листы с недорисованными изображениями, цветные карандаши.
Содержание: ребенок выбирает нужный цвет, дорисовывает изображения на листах, называет что получилось.

Игра «Летает – не летает»

Цель: развитие переключаемости внимания, умения выделять главные, существенные признаки предметов.
Содержание: взрослый называет ребенку слово. Если данный предмет может летать – ребенок говорят слово «летает» и машет руками («крыльями», если предмет не летает – говорит «не летает», руки при этом опущены вниз).
Примечание: примерный перечень слов: змея, диван, бабочка, стул, баран, корова, самолёт, дерево, вертолёт, лодка, утюг, муха, собака, дом, воробей и др.

Игра «Выложи из палочек»

Цель: развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, произвольного внимания, умения действовать по образцу.
Оборудование: счётные палочки, карточки – образцы.
Содержание: ребенок, опираясь на свою карточку-образец, выкладывает на столе нужное изображение (квадрат, треугольник, домик).
Инструкция: «Посмотри, что изображено на рисунке. Возьми палочки и выложи из них точно такой же узор. Будь внимателен, приступай к работе».
Примечание: если ребёнок не справляется с самыми простыми рисунками, то начинать выкладывать узор необходимо прямо на карточке, используя приём «наложения».

Задание «Кто что ест»

Цель: развитие зрительного восприятия, устойчивости внимания.
Оборудование: бланки с изображением животных, от которых ведут линии к изображениям соответствующих «лакомств» (собака – кость, петух – зерно, кошка – миска с молоком).
Содержание: Ребенок, проводя пальцем по линиям, или обратной стороной карандаша, должен определить, кто из животных что любит есть.
Инструкция: «Посмотри внимательно на этот рисунок. На нём изображены разные животные (называет, кто изображён на рисунке). Проводя пальцем по линиям, отгадай, кто из животных, что больше всего любит есть?».
Примечание: Если у ребёнка задание вызывает затруднения, взрослый показывает способ его выполнения.

Задание «Найди отличия»

Цель: развитие устойчивости, переключаемости, объёма внимания.
Оборудование: таблица с изображением двух картин, отличающихся друг от друга.
Содержание: ребенок называет отличия, которые замечает при сравнении двух картин.
Инструкция: « Рассмотри картины. Назови, какие отличия есть между этими двумя картинами".

Предложенные игры и упражнения позволят ребенку с ЗПР скорректировать свойства внимания, кроме того, проведение совместного досуга способствует гармонизации детско-родительских отношений.

 

ЛИТЕРАТУРА
Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развивающие занятия с детьми. М., 2011.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М., 2013.
Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2018.

Материал подготовлен учителем-дефектологом ППМС - Центра Поливцевой Е.В.