"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Лето – это колоссальный ресурс для поддержания и закрепления достигнутых результатов в неформальной игровой обстановке. Летний период способствует обогащению словаря через живое общение и новые впечатления. Вместе с тем, сформированные в течение учебного года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, накопление словаря) за летний период могут как укрепиться в речи и войти в привычный стереотип, так и потеряться.

Задача родителей – следовать рекомендациям логопеда, чтобы выстроить систему летнего речевого развития без скуки и принуждения, опираясь на возрастные и индивидуальные возможности детей.

Чтобы лето было продуктивным, следуйте рекомендациям:

• Рядышком, а не напротив: не сажайте ребенка за стол. Играйте на ковре, на траве, на пляже. Поза «рядом» создает атмосферу безопасности и партнерства.
• От действия к слову: понимание слова и его использование в речи формируется через активное взаимодействие с предметами.
• Ситуация успеха: хвалите за малейшие успехи, при трудностях мягко исправляйте, говорите чаще: у тебя получится!
• Повторение без назидания: закрепляйте усвоенные навыки через живое общение в любимых играх и мультфильмах с проговариванием событий.
• Принцип 5 минут: короткие игры эффективнее часовых занятий, которые помогают снизить сопротивление сложностям и совершенствовать речевое развитие.
• Режим дня и отдыха: соблюдайте сбалансированный распорядок, включающий полноценный сон, питание, досуг и время для занятий.

 

Игровые упражнения:

 

1. Развитие речевого дыхания.
Описание: воздушная струя направляется по центру рта, а не в щеки. Упражнения выполняются на выдохе ртом, щеки не надувать.

• Кораблики: подуйте на бумажные кораблики в воде, также можно использовать соломинку.
• Одуванчики: сдувайте «парашюте» с одуванчиков во время прогулки.
• Цветы: вдохните запах цветка носом и удержите дыхание, а затем сделайте полный выдох.

 

2. Развитие артикуляционной моторики.
Описание: выработка полноценных движений языка, губ, щек, нижней челюсти для правильного звукопроизношения. Желательно заниматься ежедневно по 10-12 минут. После каждого выполнения предоставьте ребенку возможность для отдыха. Пусть расслабится и сглотнет слюну.

• Улыбка — трубочка: разводите уголки губ в стороны, задержите в таком положении на 3 секунды, вытягивайте губы вперед, задержите на 3 секунды. Зубы сжаты. Повторяйте упражнение 3-5 раз.
• Качели: широко откройте рот, на нижнюю губу положите расслабленный язык, поднимайте язык к верхней губе, затем опускайте на нижнюю губу, снова поднимайте на верхнюю губу. Выполняйте движения вверх-вниз 6-8 раз. Повторяйте упражнение 3-5 раз.
• Мостик: откройте рот, выгните спинку языка, при этом кончик языка упирается в нижние зубы изнутри рта. Удерживайте в таком положении 5 секунд. Повторяйте 3-5 раз.

 

3. Развитие фонематического слуха.
Описание: различение похожих звуков необходимо для чистого произношения и письма в будущем.

• Угадай, что звучало: за ширмой/перегородкой шуршите травой, звените ключами, лейте воду. Ребенок называет источник звука.
• Поймай звук: назовите цепочку звуков или слогов: А, У, Ш, А, С, Ш. Ребенок хлопает, когда слышит заданный звук (например, Ш).
• Эхо: говорите слог «СА», ребенок повторяет эхом. Потом «ША», «СО», «ШО». Если ошибается — эхо «сломалось», начинайте заново.

 

4. Развитие связной речи и активного словаря.

Описание: развитие связного речевого высказывания и накопление словаря, установление причинно-следственной связи в ситуативной речи.

• Назови и опиши: наблюдайте за жуком. Кто это? Жук. Он какой? Черный, блестящий. Что делает? Ползет по травинке.
• Идем по тропинке: что под ногами? Песок. Песок какой? Сухой, теплый, сыпучий.
• Чего не стало: на песке выложите 3–4 предмета: камешек, ракушка, желудь, веточка. Ребенок закрывает глаза, один предмет прячется: Чего не стало? нет ракушки, камешка.
• Почемучка: почему трава мокрая? Потому что ночью прошел дождь. Ой, смотри, а этот лист погрызен! Как ты думаешь, кто это сделал и почему?

 

Совместный досуг детей и родителей благоприятно сказывается не только на речевом развитии ребенка, а также развивает его творческие способности, социальные навыки, прививает ценности, удовлетворяет потребности в общении и отдыхе.

 

Используемая литература:
1. Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. – СПб.: Издательство «Лань», 1999 -112 с.
2. Ткаченко Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша. – М.: Эксмо, 2013 – 136 с.
3. Новиковская О.А. 350 упражнений для развития речи. – М.: АСТ, 2017 – 288 с.
4. Ханьшева Г.В. Логопед спешит на помощь: практикум по логопедии. - Ростов н/Д: Феникс, 2013 – 109 с.

Материал подготовлен учителем-логопедом
МБУ ДО г. Мурманска ППМС-центра
Щепотиной Аллой Георгиевной