"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Мотивация и потребности

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок хорошо учился. В этом заинтересованы и учителя, им также хочется, чтобы дети с интересом и желанием занимались в школе. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”.

Что же такое мотив и мотивация?

Мотив – это то, ради чего осуществляется деятельность. (Л. И. Божович.)

Мотивация – сложный механизм соотнесения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, а также способ осуществления деятельности. (Л. И. Божович). То есть мотивация – это сложный, многоуровневый, изменяющийся механизм.

Мотивы очень тесно связаны с потребностями

Потребность – общее состояние нужды любого живого организма. Свои специфические потребности есть у животных, растений и людей. Наличие потребностей активизирует человека и направляет его активность на поиск предмета, способного удовлетворить актуальную потребность.

Английский ученый А. Маслоу объединил и выстроил возникающие потребности человека в пирамиду потребностей. Человек отличается от растений и животных тем, что у него, кроме органических потребностей (пища и сон) есть многие другие потребности, например, материальные, социальные и духовные.

Социальные потребности связаны с жизнью людей в обществе, со взаимоотношениями. Потребность в общении, достижении успехов или избегании неудач, уважения, власти, внимания со стороны других людей, определенного места в обществе, приобретения профессии, оказания или получения помощи. Тенденция данных мотивов такова: чем сложнее и совершеннее общество, тем более разнообразны социальные мотивы, представленные в нем.

Наличие потребностей активизирует человека и направляет его активность на поиск предмета, способного удовлетворить актуальную потребность. То есть, мотивирующая функция потребности сводится к поиску нужного «предмета» (не обязательно материального). Поиск «предмета» - формирование конкретного мотива той или иной деятельности. «Ради чего стоит действовать?». При этом по мере удовлетворения потребностей актуализируются вышестоящие, а если какие-то из потребностей не удовлетворены, деятельность в целом будет направлена на их удовлетворение.

Итак, что же должно произойти, чтобы ребенок, например, убрался в комнате?

В первую очередь, необходимо, чтобы уборка удовлетворила какую-либо потребность ребенка. В зависимости от возраста, желания могут быть разными, более того, иногда деятельность, мотивация к которой формируется, удовлетворяет потребность лишь опосредовано.

Как работает мотивация

Например, у ребенка есть потребность в игре. В простом случае схема такая:

потребность в игре → ребенок ее удовлетворяет

Рассмотрим другой случай: чтобы родители разрешили поиграть, нужно сначала убраться в комнате — приходится выполнять деятельность, интереса к которой нет, и которая непосредственно не удовлетворяет желание.

потребность в игре → ребенок убирает в комнате → родители разрешают поиграть → потребность удовлетворена

Мотивация работает не только на базе «хочу», но и на базе «надо». Это становится возможным в старшем дошкольном возрасте.У дошкольников появляется мотив достижения успеха. Схема становится такой:

я стараюсь → у меня получается → я стараюсь еще больше

Именно в этом возрасте наиболее действенным в формировании мотивации является поощрение. Схема работает так:

я стараюсь → у меня получается → меня похвалили →

я стараюсь

Получение похвалы или высокой оценки достигает своего пика в младшем школьном возрасте, так как ведущей деятельностью становится учебная, которая вытесняет собой сюжетно-ролевую игру. Ради высокой оценки младшие школьники готовы выполнить любую работу, то есть схема остается прежней:

я стараюсь → у меня получается → меня высоко оценили →

я стараюсь

Чем старше ребенок, тем сложнее работает его мотивационная сфера. Появляются внутренние мотивы, которые начинает превалировать над внешними. В подростковом возрасте становится очень важным удовлетворить свою потребность в самореализации, самоутвердиться в собственных глазах, поднять самооценку. И схема усложняется:

я стараюсь → у меня получается →

я сам высоко себя оцениваю → я стараюсь

Если обращать внимание на потребности ребенка и правильно интегрировать их в повседневную жизнь, никаких проблем с формированием мотивации не будет.

Что может ребенку мешать развивать в себе сферу мотивации?

1. Низкая самооценка. Дети, неуверенные в себе и своих достижениях, как правило, очень боятся ошибок и избегают неудач любым способом.

2. Завышенная самооценка. Часто такие дети избегают сложных новых решений, потому что не привыкли проигрывать или справляться с трудностями. Ребенку комфортно, когда все получается и ему очень сложно бывает справиться с новыми, действительно сложными заданиями.

3. Соматические расстройства. Бывает и так, что ребенок просто физически не готов к обучению. Ранний возраст зачисления в школу, болезненность, астения. Мотивация может отсутствовать у таких детей просто вследствие того, что организм все силы бросает на улучшение самочувствия ребенка. Здесь важно, в первую очередь, заняться здоровьем ребенка, а затем уже школьными делами.

4. Жесткий родительский контроль или безразличие родителей. Это две стороны одной медали. Ребенок, который находится под постоянным давлением родителей (такая ситуация может сложиться и с очень строгим учителем), боится получить плохую оценку. Этот страх полностью поглощает сознание ребенка и на мотивацию просто не остается сил. Родители же, воспитывающие ребенка в относительно «расслабленной» обстановке, желая дать ему свободу выбора, не учат самоконтролю.

5. Отсутствие личного примера. Сложно требовать от ребенка желания учиться, если родители сами ничем не интересуются и не развиваются. Важно открывать для себя и ребенка мир, независимо от того, что это будет: получение дополнительного образования, путешествия или эксперименты на кухне.

Что нужно делать родителям, чтобы мотивация работала

• Поощрение и одобрение
• Утешение и поддержка
• Совместная деятельность
• Свобода выбора
• Внутренняя мотивация
• Справедливость

Безусловно, замотивировать ребенка на выполнение какой-либо работы часто бывает трудно. В этом могут помочь несложные способы.

Поощрение и одобрение

Здесь главное не переборщить, иначе ребенок привыкнет к тому, что любая его деятельность оплачивается, и начнет и посуду мыть за деньги, и школу посещать только ради нового айпада, обещанного ему в конце четверти за хорошие оценки. Поощрения бывают не только материальными — похвала, гордость, слова одобрения — тоже будут мотивировать ребенка стараться. Ведь каждый хочет услышать от мамы «Ты молодец, я горжусь тобой, сынок!». Но подсаживать сына или дочь на постоянное «молодец» нельзя — так они будут постоянно добиваться одобрения людей и зависеть от их оценочного мнения. Отмечая достижения, доставшиеся с трудом, прогресс в каком-то деле, важно не сформировать прямую зависимость: «получилось — похвалили», чтобы вместо мотивации не выработать страх неудачи.

Утешение и поддержка

Входить в положение, помогать и поддерживать тогда, когда не получилось, не постарался, провалил — такое запоминается надолго, особенно если родители утешили поездкой, прогулкой, походом в кафе. Уже готовясь махнуть на все рукой, ребенок поверит в себя, но это в том случае, если для него изначально был важен результат.

Совместная деятельность

Вместе — не так скучно. Не секрет, что некоторая деятельность детям кажется неинтересной, нудной, трудной… Делая что-то вместе, можно подсказать, как сделать проще, интереснее, можно незаметно сделать ту часть работы, которая у ребенка не получается. Постепенно ребенок поймет, что рутина идет рука об руку с интересным и занимательным, и что скучную работу лучше не затягивать.

Свобода выбора

Мотивация для человека любого возраста – свобода выбора. Предлагайте ребенку самому решать, когда ему убираться, когда выполнять домашнее задание, какую одежду приготовить в школу. Договоритесь, что вам важно, чтобы эта деятельность была выполнена. Подарите ежедневник, предложите вести его и планировать свою деятельность – так ребенок не только почувствует себя взрослым, но и будет мотивирован на выполнение необходимых дел.

Внутренняя мотивация

Дети часто хотят чего-то, думая, что быстро научатся, и не желая, например, тренироваться три раза в неделю по два часа или играть на гитаре по часу в день, быстро теряют запал, потому что успехов пока нет! Стоит поддержать мотивацию ребенка, научить получать удовольствие и от маленьких, внутренних побед (выучил красивую песню, забил нестандартный гол) которые грели бы душу в период, когда опускаются руки.

Справедливость

Интерес детей к законам жизни, справедливости можно использовать для мотивации на скучные или трудные дела — помогать по дому, заниматься лечебной физкультурой, гулять с сестренкой. Очень часто не хочется вести себя прилично, когда другие дети ведут себя, как хотят. Чувство справедливости может создать мотивацию, когда оговорены и права, и обязанности!

Если живут в квартире все, то и убирать, и мыть посуду по мере возможностей тоже должны все — это справедливо, как и то, что если полдня сидел с сестренкой, то имеешь право поиграть в любимую игру, чтобы никто не отвлекал и не трогал. Если мама помогала с поделкой в школу, то имеет право отдохнуть вечером — справедливо, что дети сами накроют стол к ужину и уберут.

Иногда отказ от деятельности заключается не в отсутствии к ней интереса, а в реальной преграде. Это может быть страх, стеснение, неуверенность в своих силах. В этом случае необходимо сначала устранить преграду, создать такие условия, в которых ребенок не будет стесняться или бояться, и тогда мотивация к деятельности вернется.

Что предпринять, если мотивация к учебной деятельности пропала.

• Собственный пример. Родителям под силу мотивировать ребенка через собственный пример, совместную деятельность. Бывает, что негативное отношение к школе развивается из-за нелюбви к одному предмету. Ребенок не любит читать – устраивайте домашние литературные вечера, терпеть не может математику – придумывайте шуточные задачи. Облекайте учение в игру, конкурсы с милыми призами.
• Интересы ребенка. Подумайте, чем интересуется ребенок. И используйте эти знания для повышения мотивации. Например, воспоминания о совместных путешествиях можно «привязать» к природоведению или географии. Увлечение книгами о Гарри Поттере – к изучению английского. Любовь к декламации и домашнему театру – к чтению по ролям и заучиванию стихов по программе.
• Дополнительное образование. Обеспечьте ребенку пребывание в здоровой информационной среде. Клубы по интересам, спортивные секции, кружки. Стремление не отставать от товарищей, быть с ними на одной волне сыграет на руку родителям. Познавательная деятельность не должна ограничиваться школой. Успех и живой интерес к одной сфере подстегнет мотивацию и к школьным предметам, или хотя бы снизит негатив.
• Положительный опыт. Покажите ребенку, какую радость может доставить получение новых знаний. Создайте ситуацию, где школьник сможет почувствовать себя первооткрывателем. Придумайте квест на свежем воздухе, подключите одноклассников. Объясняйте на примерах, как знания помогают побеждать.
• Поощрения. Разработайте систему поощрений за хорошую учебу. При этом не стоит обращать внимание только на оценки. Самостоятельно написанный доклад на «четверку» не хуже, чем «пятерка» за проект, над которым полночи трудились родители.

Хороший вариант награды – развлечение, которое подарит положительные эмоции, «зарядит» на новые достижения. Поход в цирк, кино, парк аттракционов вместе с родителями положительно повлияет и на учебную мотивацию, и на отношения внутри семьи.

Мотивация к учебе нуждается в бережном сохранении и поддерживании.

 

Источники:
1. Сафина А. Детская мотивация: как работает и откуда берется?
2. Ткаченко П.К. Развитие мотивации в учебной деятельности подростков
3. Цой В. Как повысить у ребенка мотивацию к учебе. 9 советов для занятых родителей
4. Плунгян Т. Как помочь ребенку вернуть мотивацию к учебе?

Материал подготовлен педагогом-психологом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Забиран Светланой Александровной