"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Словарные слова — это слова, в которых есть орфограммы, которые не проверяются согласно правилам русской орфографии или такие правила есть, но подобрать проверочное слово сложно, например, оно устарело или не относится к литературному языку.

Слов, написание которых не поддается никакой логике, в русском языке очень много. Такие слова внесены в школьную программу, и в начальных классах их заучивают наизусть. Запоминание словарных слов — это совместная систематическая работа и ребенка, и взрослого. Важно знать алгоритм запоминания словарных слов.

Алгоритм запоминания словарных слов

1. Одновременное написание и произнесение словарного слова — так реализуется одновременно звуковая и визуальная природа слова.
2. Объяснение значения слова. Объяснять лучше всего в несколько этапов. Сначала ввести общее понятие, например, валеология — это наука (предложить сравнить со строением слов биология, геология и т.д.). После того, как ребенок усвоил это слово в общем, дополняем определение яркими, запоминающимися деталями: валеология — это наука, рассказывающая, как жить в гармонии с природой.
3. Чтение вслух, орфографическое чтение (чтение слова так, как оно пишется).
4. Запись по памяти, проверка по образцу.

Способы, облегчающие запоминание словарных слов

• Образное представление словарного слова: картинка, картинка в графическом оформлении слова, семантическая карта. Сначала надо объяснить ребенку, как надо рисовать картинку и на что обращать внимание. Подобное рисование является хорошим способом введения новых слов в активный словарный запас ребенка.
  
• Аудиальная «подсказочка»: к изучаемой единице надо подобрать такое слово, которое всегда на слуху, легко запоминается, а самое главное, имеет схожее звуковое звучание со словарным.
  Например, Костя в костюме. Костя в коричневом костюме. Костя в коричневом костюме идет по коридору.
• Обратиться к этимологии слова. Происхождение слова объясняет его написание.
• Например: Платье. Платок. Что общего между этими словами и почему они стоят у нас рядом? Дело в том, что в основе этих двух слов лежит древнерусское слово ПЛАТЪ, что означает «кусок материи».
• Тематическая группировка слов. Например, предлагаем такие темы: квартира, поход, океан, магазин, школа, офис, огород, улица, экскурсия. Затем составляем рассказы по уже изученным словам. Возможны варианты: дети составляют сами рассказы; учитель или родитель составляет и читает, а дети должны выписать те слова, которые учили.

Пример текста по теме «Офис»: Мы подходим к зданию и входим. Поднимаемся по лестнице и проходим по вестибюлю. Перед нами кабинет директора. Директор сидит за столом перед компьютером и мечтает сегодня сделать миллион дел: подавить восстание, нанести визит и купить одиннадцать килограммов яблок. За окном поет жаворонок, но директор его не слышит, потому что был включен магнитофон, и журчал декоративный серебристый фонтан.

• Распределение слов по схожести орфограмм: удвоенные согласные слова, в корне которых нужно запомнить букву о (а, е, и), слова, которые пишутся слитно и т.д.
  

Способы запоминания и проверки словарных слов

• Орфографическое проговаривание слова, написание его в воздухе пальчиком, воображаемым карандашом, который находится на кончике носа, а слово нужно написать на потолке или противоположной стене.
• Запоминание слова по сетке. Написать слово печатными крупными буквами. Подчеркнуть каждую букву. Через некоторое время стереть буквы. Задача ребенка назвать буквы, можно вразброс. Нагляднее в столбик:
  

  В О К З А Л

  В О К З А Л

  _ _ _ _ _ _

• Предложите ребенку узнать слова. Вы называете определение, а ребенок называет слово. Например, архитектурное сооружение, предназначенное для подъема или спуска пешком. Что это? (лестница). При выполнении такого упражнения актуализируется значение слова и закрепляется связь значения с акустическим образом слова.
• Предложите написать слова под диктовку, но только согласными (вы диктуете те слова, в которых нужно запомнить написание согласных), или гласными, если нужно запомнить слово с проблемными гласными. Например: еоие (велосипед), аоаоия (лаборатория), оио (горизонт), еуаы (мемуары); прфсср (профессор), трртр (территория), ссцц (ассоциация).

 

Использованная и рекомендуемая литература:
1. Соболева А.Е., Кондратьева Н.Н. Русский язык с улыбкой: для учителей, логопедов, школьных психологов и родителей / А.Е. Соболева, Н.Н. Кондратьева - Москва: Сфера, В. Секачев, 2007. - 64 с.
2. Глозман Ж.М. Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе/ Ж.М. Глозман – Москва, 2006

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Гавриленко Татьяной Владимировной